MATEMÁTICAS _ PORCENTAJES - JULIO 15 2025

 

PREPARACIÓN DE CLASE – MATEMÁTICAS

Grado: Quinto
Tema: Porcentajes
Duración: 60 minutos
Enfoque: Comprensión del concepto de porcentaje y su aplicación en ejercicios sencillos.

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1. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• Comprender qué es un porcentaje y cómo se representa.

• Resolver problemas sencillos que implican encontrar un porcentaje de una cantidad.

• Aplicar porcentajes en situaciones cotidianas.

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2. INICIO DE CLASE (10 min)

Estrategia de motivación: "¿Has oído hablar del 100%?"

• Pregunta generadora:
  👉 “¿Qué significa que tengo el 50% de una pizza?”
  👉 “Si me saqué 80% en un examen, ¿es mucho o poco?”

Presentación del concepto:

• Un porcentaje es una parte de 100.
  👉 50% = 50 de cada 100
  👉 25% = 25 de cada 100
  👉 Se representa con el símbolo %

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3. DESARROLLO DE CLASE (40 min)

Explicación guiada con ejemplos visuales (15 min)

• Mostrar una barra de 100 cuadros (10x10) y colorear porciones:

  • 100% = todo pintado

  • 50% = la mitad

  • 25% = un cuarto

  • 10% = una décima parte

Ejemplo práctico 1:

¿Cuál es el 50% de 100?
Respuesta: 50

Ejemplo práctico 2:

¿Cuál es el 25% de 200?
Respuesta: 50 (200 × 0.25)

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Actividad 1 – "Calcula el porcentaje" (15 min)

Los estudiantes resuelven individualmente o en parejas:

1. ¿Cuál es el 10% de 70?

2. ¿Cuál es el 25% de 120?

3. ¿Cuál es el 50% de 80?

4. ¿Cuál es el 75% de 100?

✅ Apoyo visual con cuadriculados o barras de porcentaje para estudiantes que lo necesiten.

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Actividad 2 – “Porcentajes en la vida real” (10 min)

Problemas contextualizados:

• María tenía 100 caramelos y regaló el 25%. ¿Cuántos regaló?

• En una encuesta, el 60% de los estudiantes prefirió matemáticas. Si participaron 50 estudiantes, ¿cuántos eligieron matemáticas?

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4. CIERRE DE LA CLASE (10 min)

Preguntas de reflexión:

• ¿Qué significa calcular un porcentaje?

• ¿Dónde vemos porcentajes en la vida diaria?

• ¿Te parece útil saber calcularlos?

Actividad final:

• Dibuja una barra y representa el 20%, 50% y 100% usando colores.

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5. EVALUACIÓN

Criterio	Nivel logrado
Identifica porcentajes simples	Básico
Calcula porcentajes de números enteros	Satisfactorio
Aplica porcentajes en situaciones reales	Avanzado

Instrumentos de evaluación:

• Ejercicios escritos

• Participación en actividades

• Resolución de problemas contextualizados

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6. AJUSTES RAZONABLES (INCLUSIÓN)

• Material visual: barras, bloques y cuadros del 100% coloreables.

• Apoyo verbal y kinestésico: manipulación de objetos (fichas, monedas).

• Explicación pausada y repetición para estudiantes con dificultades de aprendizaje.

• Trabajo en parejas para fomentar el aprendizaje colaborativo.

FICHA 1 : https://www.liveworksheets.com/worksheet/es/matematicas/777912

FICHA 2 : https://www.liveworksheets.com/worksheet/es/matematicas/584899

RELIGIÓN - "De la indiferencia al compromiso: La apatía y la empatía a la luz del Evangelio" JULIO 14 2025

 

Título de la clase:

"De la indiferencia al compromiso: La apatía y la empatía a la luz del Evangelio"

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🎯 Objetivos de la clase:

1. Comprender la diferencia entre apatía y empatía.

2. Reflexionar sobre cómo la fe cristiana nos llama a vivir con compasión y compromiso.

3. Identificar actitudes empáticas en la vida cotidiana y en ejemplos evangélicos.

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🕒 Duración sugerida:

45 a 60 minutos

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🧠 Inicio (10 minutos): Activación del tema

Actividad:

• Escribe en la pizarra:

  “¿Qué harías si ves a una persona llorando sola en el patio de la escuela?”

• Deja que los alumnos compartan respuestas breves.

• Introduce los conceptos:

  • Apatía: indiferencia ante el dolor o necesidad del otro.

  • Empatía: capacidad de ponerse en el lugar del otro y actuar con compasión.

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📖 Desarrollo (25 minutos)

1. Dinámica "Ver – Juzgar – Actuar" (10 min)

Presenta tres situaciones (pueden ser casos reales o ficticios, breves y cercanos a su realidad):

• Un compañero que es excluido por su forma de vestir.

• Una persona sin hogar pidiendo ayuda en la calle.

• Una pelea entre amigos donde uno se queda aislado.

Preguntas orientadoras:

• ¿Qué sienten los involucrados?

• ¿Qué harías tú?

• ¿Qué haría Jesús en esa situación?

2. Texto bíblico (10 min): La parábola del Buen Samaritano (Lucas 10, 25-37)

Lectura + diálogo:

• ¿Quién muestra apatía?

• ¿Quién muestra empatía?

• ¿A qué nos invita Jesús?

3. Aplicación personal (5 min)

En parejas o grupos:

• ¿Qué situaciones de apatía vemos en la escuela o en el mundo?

• ¿Qué pequeños gestos pueden marcar la diferencia?

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🎨 Cierre (10 minutos)

Actividad creativa:

• Pide a cada estudiante que escriba en una hoja o post-it:

  • Un gesto de empatía que pueden hacer esta semana.

• Peguen los papeles en un mural o cartulina titulada:

  “Mis actos de empatía”

Frase final para reflexionar:

“Donde hay caridad y amor, allí está Dios.” (Antífona litúrgica)

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📌 Materiales necesarios:

• Biblia o textos impresos de Lucas 10, 25-37

• Pizarra o rotafolios

• Hojas/Post-its y marcadores

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✝️ Sugerencia de oración final:

“Señor Jesús, tú nos enseñaste a amar al prójimo como a nosotros mismos. Ayúdanos a vivir con empatía, a no pasar de largo ante el dolor de los demás y a ser testigos de tu amor en cada gesto diario. Amén.”

ESPAÑOL - EL VERBO Y CONJUGACIONES ' JULIO 14 2025

 

PLAN DE CLASE – GRADO QUINTO

Área: Lengua Castellana
Tema: El verbo y sus conjugaciones
Duración: 1 hora
Enfoque inclusivo: Actividades visuales, kinestésicas y orales. Ajustes razonables incluidos.

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1. OBJETIVO DE APRENDIZAJE

• Identificar el verbo como una palabra que expresa acción, estado o proceso.

• Reconocer las conjugaciones verbales en presente, pasado y futuro.

• Conjugar verbos regulares en primera, segunda y tercera persona.

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2. INICIO DE LA CLASE (10 min)

Estrategia de activación:

• Dinámica "Acciones en movimiento": Los estudiantes imitan acciones (comer, correr, saltar, leer). El docente pregunta:

  ¿Qué estás haciendo?
  Ej.: "Estoy leyendo".
  Se introducen así los verbos de forma lúdica.

Presentación del tema:

• En el tablero se escribe: "Los verbos nos muestran acciones o estados. Se pueden conjugar en diferentes tiempos y personas".

• Breve ejemplo:

  • Comer (yo como, tú comes, él come)

  • Correr (yo corrí, tú corriste, él corrió)

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3. DESARROLLO DE LA CLASE (35 min)

Explicación guiada (con pizarra o diapositiva):

1. ¿Qué es un verbo? Palabra que indica acción, estado o proceso.

2. Conjugaciones:

   • Tiempos verbales: Presente – Pasado – Futuro

   • Personas gramaticales:

     • 1ª persona: yo / nosotros

     • 2ª persona: tú / ustedes

     • 3ª persona: él, ella / ellos

3. Ejemplos con el verbo AMAR

   Persona	Presente	Pasado	Futuro
   Yo	amo	amé	amaré
   Tú	amas	amaste	amarás
   Él	ama	amó	amará

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Actividad práctica 1 – Tabla de conjugaciones (10 min)

• En parejas, se les dan tres verbos (jugar, leer, escribir) para conjugar en los tres tiempos, en primera persona.

Actividad práctica 2 – Juego "¡Verbo en acción!" (15 min)

• El docente dice una frase con un verbo conjugado (ej.: "Yo viajé") y los estudiantes deben:

  1. Decir en qué tiempo está el verbo.

  2. Decir la persona gramatical.

  3. Reescribir la oración en futuro.

• Se pueden usar tarjetas visuales para apoyo visual.

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4. CIERRE DE LA CLASE (10 min)

Reflexión oral:

• ¿Qué aprendiste hoy sobre los verbos?

• ¿Cuál es la diferencia entre “yo juego” y “yo jugué”?

Actividad final:

• Cada estudiante escribe tres oraciones, una con un verbo en presente, una en pasado y otra en futuro.

• Voluntarios leen sus oraciones.

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5. EVALUACIÓN

Criterio	Nivel
Identifica los verbos en una oración	Básico
Conjuga verbos en presente	Satisfactorio
Conjuga verbos en varios tiempos	Avanzado

Instrumentos:

• Participación oral

• Tabla de conjugaciones

• Oraciones escritas

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6. AJUSTES RAZONABLES (INCLUSIÓN)

• Uso de pictogramas para los verbos más comunes.

• Apoyo visual con colores (presente: verde, pasado: azul, futuro: rojo).

• Dictado lento y repetición para estudiantes con dificultades de aprendizaje.

• Actividades kinestésicas para estudiantes con TDAH o con necesidad de movimiento.

• 
  

FICHAS INTERACTIVAS:  

1. FICHA 1

2. FICHA 2

CIENCIAS NATURALES - Elementos, compuestos y la tabla periódica- JULIO 11 2025

 tema Elementos, compuestos y la tabla periódica,

grado quinto, área de Ciencias Naturales,  estructurada según el formato que compartiste:

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INTRODUCCIÓN:
La materia está compuesta por sustancias simples y combinadas que se encuentran en todo lo que nos rodea. Comprender la diferencia entre elementos y compuestos, así como conocer la existencia de la tabla periódica, introduce a los estudiantes en el lenguaje básico de la química. Esta clase les permitirá reconocer que todo lo que existe está formado por combinaciones de unos pocos elementos fundamentales.

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OBJETIVOS:

• Identificar qué es un elemento y qué es un compuesto.

• Reconocer algunos elementos comunes en la tabla periódica.

• Comprender que los compuestos están formados por la unión de varios elementos.

• Valorar la utilidad de la tabla periódica como herramienta de organización de la materia.

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DESEMPEÑOS:
Superior: El estudiante explica con claridad la diferencia entre elementos y compuestos, da ejemplos concretos y localiza algunos elementos en una tabla periódica básica.
Básico: El estudiante diferencia entre elementos y compuestos con apoyo visual o verbal, y reconoce algunos ejemplos comunes.

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DESEMPEÑOS ADAPTADOS:
Básico: El estudiante muestra comprensión básica al identificar elementos y compuestos con imágenes o materiales concretos, y necesita guía para usar la tabla periódica.
Bajo: El estudiante tiene dificultades para distinguir entre elementos y compuestos, incluso con apoyo visual. Requiere acompañamiento constante para participar en las actividades.

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EJES TEMÁTICOS (TEMAS SUGERIDOS):

• Propiedades de la materia

• Elementos y compuestos

• La tabla periódica como herramienta científica

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TIEMPO	TEMA	ACTIVIDADES	EVALUACIÓN	OBSERVACIONES
Semana del 15 de julio 2025	Elementos, compuestos y la tabla periódica	- Introducción con imágenes y objetos reales: ¿Qué está hecho de qué? - Juego de clasificación: ¿Elemento o compuesto? - Actividad gráfica: construir una tabla periódica simplificada con los 10 elementos más conocidos (H, O, C, N, Na, Cl, Fe, Ca, Au, Ag). - Video corto sobre la tabla periódica y los elementos en la vida diaria.	- Mapa conceptual o dibujo explicativo de “elemento vs compuesto”. - Rúbrica de participación. - Trabajo en grupo con tabla simplificada.	Uso de imágenes, colores y materiales manipulativos. Acompañamiento individualizado para estudiantes con NEE.

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RECURSOS:

• Tarjetas con nombres, símbolos y usos de elementos comunes.

• Tabla periódica impresa o proyectada.

• Objetos del entorno (sal, agua, hierro, etc.).

• Video educativo corto.

• Hojas de trabajo, cartulinas, marcadores.

RESUMEN PARA ESCRIBIR: 

Resumen: Estados de la Materia

La materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. La materia puede presentarse en diferentes estados, según cómo estén organizadas sus partículas y la cantidad de energía que tienen.

1. Sólido

• Tiene forma propia y volumen fijo.

• Sus partículas están muy juntas y se mueven poco.

• Ejemplos: una piedra, un cuaderno, un lápiz.

2. Líquido

• No tiene forma propia, pero sí volumen fijo.

• Toma la forma del recipiente que lo contiene.

• Sus partículas están más separadas que en los sólidos y se mueven más.

• Ejemplos: el agua, el jugo, la leche.

3. Gaseoso

• No tiene forma ni volumen propios.

• Sus partículas están muy separadas y se mueven libremente.

• Se expande y ocupa todo el espacio disponible.

• Ejemplos: el aire, el vapor de agua, el oxígeno.

Cambios de estado:

• Fusión: sólido → líquido (ej. hielo que se derrite)

• Evaporación: líquido → gas (ej. agua que hierve)

• Condensación: gas → líquido (ej. vapor que se convierte en gotas)

• Solidificación: líquido → sólido (ej. agua que se congela)

• Sublimación: sólido → gas sin pasar por el líquido (ej. hielo seco)

INGLÉS- ACTIVIDADES - JULIO 10 2025

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MATEMÁTICAS- RAZONES Y PROPORCIONES'- JULIO 10 2025

 

RAZONES Y PROPORCIONES – EJERCICIOS CON PROCESO

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✅ 1. RAZONES:

Una razón compara dos cantidades. Se puede escribir con ":" o como fracción.

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✏️ Ejercicio 1:

En una caja hay 4 lápices azules y 6 lápices rojos.
👉 ¿Cuál es la razón entre lápices azules y rojos?

Proceso:

• Razón = cantidad de lápices azules : cantidad de lápices rojos

• Razón = 4 : 6

• Simplificamos dividiendo ambos números por 2:
  Resultado final: 2 : 3

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✏️ Ejercicio 2:

En un salón hay 12 niños y 8 niñas.
👉 ¿Cuál es la razón entre niñas y el total de estudiantes?

Proceso:

• Total de estudiantes = 12 + 8 = 20

• Razón = niñas : total = 8 : 20

• Simplificamos dividiendo ambos por 4:
  Resultado final: 2 : 5

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✅ 2. PROPORCIONES:

Una proporción es la igualdad entre dos razones.

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✏️ Ejercicio 3:

Una receta usa 2 tazas de arroz por cada 3 tazas de agua.
👉 ¿Cuántas tazas de arroz se necesitan para 9 tazas de agua?

Proceso:

• Relación original: 2 arroz : 3 agua

• Nueva proporción: x arroz : 9 agua

• Planteamos proporción:

  $$\frac{2}{3} = \frac{x}{9}$$

• Multiplicamos en cruz:

  $$2 × 9 = 3 × x → 18 = 3x$$

• Despejamos x:

  $$x = 18 ÷ 3 = 6$$

Resultado final: 6 tazas de arroz

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✏️ Ejercicio 4:

Por cada 5 estudiantes, hay 2 cuadernos grandes.
👉 Si hay 20 estudiantes, ¿cuántos cuadernos grandes se necesitan?

Proceso:

• Relación original: 5 estudiantes : 2 cuadernos

• Nueva proporción: 20 estudiantes : x cuadernos

• Planteamos proporción:

  $$\frac{5}{2} = \frac{20}{x}$$

• Multiplicamos en cruz:

  $$5 × x = 2 × 20 → 5x = 40$$

• Despejamos x:

  $$x = 40 ÷ 5 = 8$$

Resultado final: 8 cuadernos grandes

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✏️ Ejercicio 5: Completa la proporción

Completa:

$$\frac{3}{4} = \frac{x}{8}$$

Proceso:

• Multiplicamos en cruz:

  $$3 × 8 = 4 × x → 24 = 4x$$

• Despejamos x:

  $$x = 24 ÷ 4 = 6$$

Resultado final: x = 6

SOCIALES- JULIO 9 2025 - TEMA: La Independencia de Colombia

GRADO: Quinto

ÁREA: Ciencias Sociales
TIEMPO: 1 hora

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🎯 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

• Comprender qué fue la Independencia de Colombia y por qué fue importante.

• Identificar personajes, causas y consecuencias de la independencia.

• Valorar el proceso histórico como parte de la identidad nacional.

• Participar activamente en actividades de grupo con respeto por las diferencias.

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🌟 INICIO (10 minutos): Activación de conocimientos previos

1. Preguntas generadoras:

   • ¿Saben qué celebramos el 20 de julio?

   • ¿Qué creen que significa "independencia"?

   • ¿De quién se independenció Colombia?

2. Breve explicación:

   • La independencia fue un proceso por el cual Colombia dejó de ser colonia de España.

   • Ocurrió entre 1810 y 1819, y fue liderada por personas que querían libertad y justicia.

3. Apoyo visual inclusivo:

   • Mostrar un mapa de la Nueva Granada.

   • Usar imágenes de los próceres y de la época colonial.

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📚 DESARROLLO (35 minutos): Actividades para la comprensión

1. Explicación guiada (10 minutos):

Resumen breve de hechos claves:

• En 1810, en Santa Fe, hubo una discusión en una tienda por un florero (Florero de Llorente).

• Este hecho fue el inicio de un movimiento más grande para independizarse de España.

• En 1819, con la Batalla de Boyacá, se logró la independencia.

📌 Personajes importantes:

• Simón Bolívar, Policarpa Salavarrieta, Antonio Nariño, Camilo Torres, entre otros.

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2. Actividad en grupos (15 minutos):

Dinámica: “El muro de la independencia”

• Dividir la clase en grupos.

• Cada grupo recibe una ficha con un personaje, lugar o hecho histórico.

• Deben dibujar y escribir en 3 líneas por qué es importante en la independencia.

• Al final, se arma un "muro de la independencia" en el tablero o mural.

✅ Esta actividad permite participación de todos los estudiantes y se adapta para quienes tienen dificultades de lectura o escritura (pueden dibujar o expresar oralmente).

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3. Video corto (5 minutos):

• Mostrar un video animado sobre la independencia (adaptado a primaria).

• Pausar para explicar partes importantes.
  (Opcional: subtítulos o narración lenta para estudiantes con discapacidad auditiva o cognitiva leve).

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🏁 CIERRE (10 minutos): Reflexión y evaluación informal

1. Cierre reflexivo:

   • ¿Qué fue lo más importante que aprendiste hoy?

   • ¿Qué personaje te pareció interesante? ¿Por qué?

2. Juego rápido: “Verdadero o Falso”

   • El profesor dice frases y los estudiantes levantan cartel de "V" o "F".

     • Ej: “Simón Bolívar luchó por la independencia.” (V)

     • “La independencia fue en 1950.” (F)

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📊 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CRITERIO	LOGRO ALCANZADO
Reconoce fechas y personajes clave	Sí / En proceso / No
Participa activamente en las actividades	Sí / En proceso / No
Expresa ideas sobre la importancia de la independencia	Sí / En proceso / No

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🧩 RECURSOS:

• Carteles con imágenes de personajes.

• Fichas para la actividad del muro.

• Marcadores, hojas, cinta.

• Video animado.

• Mapas históricos.

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♿ OBSERVACIONES DE INCLUSIÓN:

• Permitir participación oral o gráfica según la necesidad.

• Facilitar lectura con pictogramas o íconos para estudiantes con discapacidad cognitiva.

• Hacer lectura compartida en voz alta para apoyar la comprensión.

• Formar grupos mixtos para que se ayuden entre sí.

• Usar apoyos visuales grandes y claros.

• Adaptar fichas con letra grande o lectura por audio si es necesario.

FICHA

https://www.liveworksheets.com/worksheet/es/ciencias-sociales/941981