Secuencia Didáctica: “Regiones naturales del mundo e inclusión”
Grado: 5º o 6º grado
Área: Ciencias Sociales / Geografía
Duración: 4 a 5 clases de 40 minutos
Propósitos:
-
Conocer y reconocer las principales regiones naturales del mundo.
-
Comprender cómo influyen en la vida de las personas.
-
Promover la inclusión valorando la diversidad cultural y natural.
1. Inicio
Objetivos:
-
Explorar conocimientos previos.
-
Establecer relaciones entre naturaleza, cultura y diversidad.
Actividades:
-
Preguntas disparadoras: ¿Qué entendemos por región natural? ¿Conocen alguna? ¿Qué clima tiene? ¿Cómo vive la gente allí?
-
Observación de imágenes de distintas regiones (selva, desierto, montaña, tundra, etc.).
-
Lluvia de ideas en afiche: “¿Cómo influye el lugar donde vivimos en nuestra forma de vida?”
Recursos:
-
Imágenes impresas o proyectadas.
-
Mapamundi físico.
-
Pizarrón, afiche o pizarra digital.
2. Desarrollo
Objetivos:
-
Identificar regiones naturales del mundo (selvas, desiertos, praderas, zonas frías, montañas, etc.).
-
Relacionar características naturales con modos de vida.
-
Promover el respeto por las culturas originarias y modos de vida diversos.
Contenidos:
-
Regiones naturales: clima, relieve, vegetación, fauna.
-
Distribución geográfica en el mundo.
-
Diversidad cultural y modos de vida según el entorno natural.
-
Valoración de la diversidad desde una perspectiva inclusiva.
Actividades:
-
Trabajo en grupos: cada grupo investiga una región natural (ej: Amazonas, Sahara, Himalaya, tundra ártica, sabanas africanas, etc.).
-
¿Dónde se ubica?
-
¿Qué clima tiene?
-
¿Qué animales y plantas hay?
-
¿Quiénes viven allí? ¿Cómo es su estilo de vida?
-
-
Preparación de exposiciones con mapas, dibujos o láminas.
-
Diálogo guiado: ¿Cómo sería vivir en una región distinta? ¿Qué desafíos enfrentan sus habitantes?
-
Juego o dinámica de rol: “Viajeros del mundo”, donde cada estudiante representa una región natural y cuenta cómo es vivir allí.
-
Incorporación de ejemplos de pueblos originarios o comunidades que viven en esas regiones, destacando su cultura y conocimientos.
Recursos:
-
Mapas físicos y políticos.
-
Enciclopedias escolares, libros, Internet.
-
Material adaptado para estudiantes con NEE (uso de pictogramas, texto con apoyos visuales, etc.).
3. Cierre
Objetivos:
-
Sintetizar lo aprendido.
-
Valorar la diversidad natural y cultural desde una mirada inclusiva.
Actividades:
-
Armado de un mural colectivo: “Un mundo con muchas regiones, muchas formas de vivir”.
-
Debate o reflexión escrita: ¿Qué aprendí? ¿Qué me sorprendió? ¿Cómo podemos valorar la vida de otros pueblos?
-
Rincón de la empatía: cada estudiante escribe o dibuja “cómo me sentiría viviendo en otra región del mundo”.
Evaluación:
-
Observación del trabajo en equipo y participación.
-
Producciones grupales y orales.
-
Evaluación formativa: comprensión de contenidos, respeto por la diversidad y aportes al trabajo colectivo.
Enfoque de Inclusión (transversal):
-
Propuesta de actividades variadas (visuales, orales, kinestésicas).
-
Uso de recursos accesibles (lectura fácil, imágenes, apoyos visuales).
-
Promoción del respeto por la diversidad de culturas, costumbres y formas de vida.
-
Fomento del trabajo cooperativo y el protagonismo de todos los estudiantes.
