ESPACIO DE TRABAJO 5E 2025: 06/01/25

domingo, 1 de junio de 2025

MATEMÁTICAS -Clase: Comprendemos los Porcentajes - JULIO 10 2025

🎯 Objetivo de aprendizaje

Que los estudiantes comprendan el concepto de porcentaje como una fracción con denominador 100 y lo apliquen en situaciones de la vida diaria con apoyo de representaciones visuales y manipulativas.

📏 Estándares de aprendizaje

Basados en el área de Matemática – Número y operaciones:

Reconoce y representa porcentajes como fracciones y decimales equivalentes.
Aplica porcentajes en situaciones reales y problemas sencillos.
Utiliza representaciones visuales y modelos para comprender porcentajes.
Trabaja cooperativamente respetando las diferencias individuales.

♿ Inclusión y diversidad

✅ Actividades multisensoriales (visual, auditiva, kinestésica).
✅ Material manipulativo, gráficos, pictogramas y guías paso a paso.
✅ Trabajo en grupos heterogéneos y roles flexibles.
✅ Ritmo de trabajo adaptable con apoyos individuales.
✅ Lenguaje claro y visual en explicaciones y consignas.

⏱️ Duración estimada: 60 minutos

🔹 Inicio (10 min)

🌟 Activación de conocimientos previos:

¿Han escuchado hablar de “por ciento” o “porcentaje”? ¿Dónde?
Mostrar imágenes cotidianas:
📸 descuentos en tiendas, 🔋 batería de celular, 🧪 resultados de encuestas.

💬 Pregunta guía:
👉 ¿Qué crees que significa 50%, 100% o 25%?

🔧 Desarrollo (40 min)

🧮 Concepto de porcentaje

Definición sencilla y concreta:
Un porcentaje es una forma de expresar una parte de 100.
📌 “50% significa 50 de cada 100”.

📊 Mostrar un cuadro de 100 celdas coloreadas (porcentaje visual).

✋ Actividad guiada paso a paso:

🔹 Relación entre porcentaje, fracción y decimal:

Porcentaje	Fracción	Decimal
50%	50/100	0.5
25%	25/100	0.25
75%	75/100	0.75

✅ Visual con pictogramas o gráficos de tortas/pasteles.

👥 Actividades prácticas

🎯 Estación 1: Colorea tu porcentaje

Cuadro de 100 celdas → colorear el % indicado (10%, 25%, 50%, 75%, etc.)

🎯 Estación 2: Porcentajes en la vida real

Tarjetas con situaciones: “Juan compró una mochila con 20% de descuento.”
Leer y explicar con apoyo visual.

🎯 Estación 3: Relaciona fracción, decimal y porcentaje

Juego de emparejar tarjetas.

🔄 Rotación de estaciones en grupos mixtos.

✅ Cierre (10 min)

🌈 Reflexión:

¿Dónde vemos porcentajes en nuestra vida?
¿Qué aprendimos hoy sobre el 100% y las partes?

🎮 Juego final:
“¿Cuánto es?”
(Porcentaje aplicado en ejemplos visuales — batería, rebajas, encuesta)

📲 Opcional: actividad interactiva en Wordwall o Kahoot con imágenes y porcentajes.

📝 Evaluación formativa

Indicador	Logrado	En proceso	Con apoyo
Reconoce un porcentaje como parte de 100
Representa visualmente un porcentaje
Relaciona porcentaje con fracción y decimal
Participa activamente y coopera con el grupo

🧰 Materiales

Cuadro de 100 celdas (individual y en grande)
Tarjetas con situaciones de la vida real
Tarjetas de fracción–decimal–porcentaje
Fichas adaptadas (letra grande, lenguaje claro, pictogramas)
Presentación en PowerPoint o Genially
Actividad interactiva en Wordwall o similar

💡 Adaptaciones específicas

Necesidad	Apoyo propuesto
Discapacidad visual	Cuadros táctiles, colores contrastantes, tamaño grande
Dificultades de comprensión	Pictogramas, instrucciones orales y escritas, lenguaje simplificado
TDAH	Actividades cortas y variadas, movimiento entre estaciones
TEA	Rutina visual, material anticipado, apoyo visual concreto

MATEMÁTICAS - Clase: Las Proporciones en la vida diaria - JULIO 8 2025

Clase: Las Proporciones en la vida diaria

🎯 Objetivo de aprendizaje

Que los estudiantes comprendan el concepto de proporción como igualdad entre dos razones y lo apliquen en situaciones cotidianas mediante representaciones visuales y numéricas.

📏 Estándares de aprendizaje

Área: Matemática – Número y Operaciones

Reconoce y representa proporciones como igualdad de dos razones.
Resuelve problemas sencillos que impliquen proporcionalidad.
Utiliza modelos visuales y representaciones múltiples para comprender proporciones.
Convive y trabaja de manera colaborativa, respetando la diversidad.

♿ Enfoque inclusivo

✅ Representaciones visuales y concretas (dibujos, objetos, colores).
✅ Apoyo gráfico y verbal.
✅ Material manipulativo y fichas paso a paso.
✅ Trabajo cooperativo con agrupaciones heterogéneas.
✅ Guías adaptadas para estudiantes con NEE (necesidades educativas especiales).

⏱️ Duración estimada: 60 minutos

🔹 Inicio (10 min)

🌟 Activación de conocimientos previos:

Recordamos: ¿Qué es una razón? (Ej.: 2 a 3, 4:5)
Introducción con una pregunta:
👉 “Si 2 lápices cuestan $4, ¿cuánto costarán 4 lápices?”

👁️ Visual: imagen con lápices y precios.
💬 Discusión breve: “¿Qué significa que algo se mantenga proporcional?”

🔧 Desarrollo (40 min)

🧮 Concepto de proporción

Definición simple y visual:
Una proporción es una igualdad entre dos razones.
📌 Ejemplo visual:

2 lápices cuestan $4 → razón 2:4
4 lápices cuestan $8 → razón 4:8
👉 2:4 = 4:8 (Proporción verdadera)

✋ Actividad guiada paso a paso

🔹 Representamos con bloques o dibujos:

Mostrar pares de razones (con imágenes).
Comparar si son proporcionales.
Relacionar con multiplicación o división.

Ejemplo:
Si 3 caramelos cuestan $6,
¿9 caramelos cuestan $18?
✔ 3:6 = 9:18 → ambas razones simplifican a 1:2.

👥 Actividades por estaciones (20-25 min)

Estación	Actividad	Recursos
1	Relacionar imágenes con proporciones correctas	Tarjetas con dibujos de conjuntos
2	Completar proporciones faltantes	Fichas con ejercicios y ejemplos
3	Aplicación en problemas reales (recetas, precios, planos)	Mini-historias con imágenes y datos

➡️ Cada grupo rota cada 8 minutos.
Grupos heterogéneos con apoyo entre pares.

✅ Cierre (10 min)

🌈 Reflexión:

¿Qué aprendimos sobre las proporciones?
¿Dónde las vemos en la vida diaria? (recetas, mapas, dibujos, compras)

🎲 Juego final (digital o físico):
“Completa la proporción” (por ejemplo, 2:4 = __:8)

📺 Opcional: mostrar un mini video (1 min) sobre proporciones en recetas o en planos.

📝 Evaluación formativa

Criterio	Logrado	En proceso	Con apoyo
Reconoce si dos razones forman una proporción
Resuelve ejercicios simples de proporcionalidad
Participa activamente y en grupo

🧰 Materiales

Tarjetas de razones/proporciones con imágenes
Fichas de ejercicios paso a paso
Fichas adaptadas (con pictogramas y colores)
Manipulables: fichas, bloques de colores
Pizarra, proyector o presentación en PowerPoint o Genially
Actividad interactiva tipo Wordwall

💡 Adaptaciones específicas

Necesidad	Apoyo ofrecido
Discapacidad visual	Letras grandes, alto contraste, uso de objetos físicos
Dificultades de comprensión	Lenguaje claro, pictogramas, ejemplos paso a paso
TDAH	Actividades cortas, movimiento entre estaciones, instrucciones claras
TEA	Estructura visual predecible, anticipación, material individualizado

MATEMÁTICAS -Razones en situaciones cotidianas-JUNIO 12 2025

📘 Clase: Razones en situaciones cotidianas

🎯 Objetivo de aprendizaje

Que los estudiantes comprendan el concepto de razón como comparación entre dos cantidades y lo apliquen en situaciones reales mediante representaciones visuales y verbales.

📏 Estándares de aprendizaje

Basados en estándares de matemática de primaria:

Número y operaciones: Comprende la razón como comparación entre dos cantidades mediante fracciones, números naturales o decimales.
Resolución de problemas: Utiliza razones para describir relaciones en contextos reales o matemáticos.
Inclusión y convivencia: Participa activamente en actividades colaborativas respetando las diferencias individuales.

♿ Inclusión

✅ Uso de imágenes, colores, esquemas y material manipulativo.
✅ Actividades multisensoriales (ver, decir, tocar, mover).
✅ Apoyos visuales (pictogramas, infografías, pasos claros).
✅ Ritmo flexible y grupos heterogéneos.
✅ Guías con lenguaje claro, letra grande, y ejemplos paso a paso.

⏱️ Duración estimada: 60 minutos

🔹 Inicio (10 min)

🧠 Activación de conocimientos previos:

¿Qué significa comparar cosas?
Ejemplo verbal: “Hay 3 lápices rojos y 6 azules. ¿Cuál hay más?”
Pregunta generadora: “¿Cómo puedo comparar cuántos hay de cada tipo?”

🎲 Juego corto: mostrar pares de objetos o imágenes y pedir que los comparen (“¿Hay el doble, la mitad?”).

🧩 Apoyo visual: imágenes de frutas, niños, globos, con cantidades claras.

🔧 Desarrollo (40 min)

🧮 Introducción al concepto de razón

Definición simple:
Una razón es una forma de comparar dos cantidades.
Ejemplo:
Si hay 2 gatos y 3 perros, la razón de gatos a perros es 2 a 3 o 2:3.

🖼️ Visual: Tarjeta o dibujo con los animales → contar → escribir la razón.

📎 Formas de escribir razones:

Como fracción → 2/3
Con “a” → 2 a 3
Con dos puntos → 2:3

📊 Actividades en grupos

✨ Estación 1: Razones con dibujos

Tarjetas con imágenes (camisas rojas y verdes, caramelos, lápices).
Los estudiantes escriben la razón en las 3 formas.

✨ Estación 2: Razones en la vida real

Se les da una mini historia (ej.: 4 niñas y 6 niños en el equipo).
Deben hallar la razón y explicarla.

✨ Estación 3: Representación con bloques o fichas

Usan fichas de colores para formar conjuntos y escribir razones.

🔄 Cada grupo rota cada 10-12 minutos.

👥 Trabajo en parejas o tríos heterogéneos (incluyendo estudiantes con NEE).

✅ Cierre (10 min)

🌟 Reflexión grupal:

¿Qué es una razón?
¿Para qué sirve?
¿Dónde has visto razones en tu vida diaria?

🎮 Juego final: Empareja imagen con su razón correcta (puede ser en Wordwall).

📝 Evaluación formativa

Indicador	Logrado	En proceso	Con apoyo
Identifica correctamente la razón entre dos cantidades
Representa la razón de distintas formas (a/b, a:b, a a b)
Participa respetuosamente en el grupo

MATEMÁTICAS -Hallar el Mínimo Común Múltiplo (MCM) - JUNIO 10 2025

Clase: Hallar el Mínimo Común Múltiplo (MCM)

🎯 Objetivo de aprendizaje

Que los estudiantes hallen el MCM de dos o más números utilizando diferentes métodos (lista de múltiplos y factores primos), con estrategias visuales y colaborativas, respetando los distintos estilos y ritmos de aprendizaje.

📏 Estándares de aprendizaje

Basados en estándares comunes de Matemáticas para primaria:

Número y operaciones: Determina el MCM de dos números naturales mediante procedimientos concretos y simbólicos.
Resolución de problemas: Aplica el MCM para resolver problemas reales.
Convivencia y participación: Trabaja con otros de manera respetuosa y cooperativa.

♿ Inclusión y diversidad

✅ Actividades multisensoriales (auditivas, visuales y manipulativas).
✅ Apoyos visuales y andamiajes paso a paso.
✅ Ritmo flexible para estudiantes con necesidades específicas.
✅ Grupos cooperativos heterogéneos.

⏱️ Duración estimada: 60 minutos

🔹 Inicio (10 min)

🧠 Activación de conocimientos previos:

¿Qué es un múltiplo? ¿Puedes decir múltiplos del 3?
Juego rápido: “Di los primeros 5 múltiplos de...” (en voz alta o en tarjetas).

🛠️ Apoyo visual: tabla de múltiplos con colores y ejemplos.

🎲 Wordwall: ruleta con números → decir los 3 primeros múltiplos.

🔧 Desarrollo (40 min)

🧮 Método 1: Lista de múltiplos

Escribir varios múltiplos de dos números.
Buscar el primer múltiplo común.
Ese es el MCM.

Ejemplo:
Múltiplos de 4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, ...
Múltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30, ...
👉 MCM = 24

🎨 Soporte visual: organizadores gráficos con colores.

🔎 Método 2: Por descomposición en factores primos

Descomponer cada número.
Tomar todos los factores (el mayor exponente de cada uno).
Multiplicarlos.

Ejemplo visual:

4 = 2²
6 = 2 × 3
👉 MCM = 2² × 3 = 12

📎 Apoyo: ficha paso a paso con íconos y pictogramas para estudiantes con dificultades de atención o comprensión.

👥 Actividad en estaciones (20 min)

División de la clase en tres estaciones:

Estación	Actividad	Recursos
1	Lista de múltiplos con tarjetas	Tarjetas de colores
2	Descomposición con bloques o papel cuadriculado	Fichas con pasos
3	Problemas reales usando MCM (ej.: repiten actividad juntos)	Guía escrita con dibujos

➡️ Cada grupo rota cada 6-7 minutos.

✅ Cierre (10 min)

🌟 Reflexión

¿Qué método te pareció más claro?
¿Cómo puede ayudar el MCM en la vida diaria?

🧩 Juego final: Empareja el número con su MCM (tarjetas o en Wordwall).

📝 Evaluación formativa

Indicador	Logrado	En proceso	Con apoyo
Identifica múltiplos correctamente
Aplica correctamente el método del MCM
Participa respetuosamente en grupo

💡 Adaptaciones específicas

🧏 Estudiante con dificultades auditivas: uso de imágenes, instrucciones escritas, guía paso a paso.
👁️ Estudiante con baja visión: letra grande, contraste alto.
🧠 Estudiante con discapacidad intelectual leve: ejemplos concretos, materiales manipulativos.
♾️ Estudiante con TEA: estructura visual clara, pictogramas, anticipación de pasos.

🧰 Materiales

Pizarra o proyector con presentación visual.
Fichas impresas paso a paso.
Tarjetas de múltiplos y factores.
Acceso a Wordwall (interactivo).
Tabla de múltiplos y organizadores gráficos.

MATEMÁTICAS -Hallar el Máximo Común Divisor (MCD) - JUEVES 5 DE JUNIO 2025

Clase: Hallar el Máximo Común Divisor (MCD)

🧠 Objetivo de aprendizaje

Que los estudiantes comprendan y apliquen diferentes métodos para hallar el MCD entre dos o más números, desarrollando el razonamiento lógico-matemático y el trabajo colaborativo.

🎯 Estándares de aprendizaje (basado en estándares latinoamericanos comunes)

Pensamiento matemático: Resuelve problemas utilizando relaciones numéricas.
Número y operaciones: Determina el MCD y el mínimo común múltiplo de dos números naturales.
Incorporación de la diversidad: Participa en actividades colaborativas considerando distintos ritmos y estilos de aprendizaje.

♿ Inclusión

✅ Actividades con apoyo visual y manipulativo.
✅ Trabajo en parejas mixtas (heterogéneas).
✅ Uso de colores, esquemas, y lenguaje claro.
✅ Adaptaciones: fichas de apoyo con ejemplos paso a paso, calculadora para estudiantes con dificultades motrices, guía en audio si se requiere.

⏱️ Duración estimada: 60 minutos

🧩 Inicio (10 min)

Activación de conocimientos previos:

Pregunta generadora: “¿Recuerdas qué es un divisor?”
Juego rápido (oral): ¿Cuáles son los divisores de 12? ¿Y de 18?

📌 Usa una rueda de la suerte en Wordwall con números para hallar sus divisores.

🛠️ Desarrollo (40 min)

🔍 Método 1: Por lista de divisores

Listar los divisores de dos números.
Identificar los comunes.
Escoger el mayor → es el MCD.

Ejemplo guiado:
Divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6, 12
Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9, 18
👉 MCD = 6

➡️ Se usa pizarra o presentación visual con colores.

🧮 Método 2: Por descomposición en factores primos

Descomponer ambos números en factores primos.
Tomar los factores comunes con menor exponente.
Multiplicarlos para hallar el MCD.

Ejemplo visual:

12 = 2² × 3
18 = 2 × 3²
👉 Común: 2 × 3 = 6

🔔 Para estudiantes con dificultad: ficha con cuadrícula y números de colores.

🤝 Actividad colaborativa:

Estaciones de trabajo (15 min):

Estación 1: Lista de divisores (con palitos o fichas).
Estación 2: Descomposición en factores (con tarjetas).
Estación 3: Juego digital interactivo (Wordwall o Genially).

👩‍🏫 Rota cada grupo cada 5 minutos.

📘 Cierre (10 min)

Reflexión grupal: ¿Qué método les gustó más? ¿Cuál fue más fácil?
Verifica comprensión con 3 preguntas rápidas:
- ¿Qué es el MCD?
- ¿Para qué sirve?
- ¿Cuál es el MCD de 8 y 20?

🧩 Recursos

Fichas de apoyo impresas (con pasos)
Video explicativo corto (opcional: [YouTube: ¿Cómo hallar el MCD?])
Wordwall interactivo: empareja números con su MCD
Pizarra y marcadores de colores

🔄 Evaluación

Criterio	Logrado	En proceso	Requiere apoyo
Identifica correctamente divisores
Aplica el método de factores primos
Trabaja en grupo de forma cooperativa

📎 Adaptaciones específicas

✅ Estudiante con baja visión: uso de letra grande y colores contrastantes.
✅ Estudiante con TEA: pictogramas de pasos, estructura clara y anticipación.
✅ Estudiante con dislexia: tipografía legible, menos texto, apoyo oral.

YOUTUBE

https://www.youtube.com/watch?v=WD4rGWCRBYY&pp=ygUnQ09NTyBIQUxMQVIgRUwgTUNEIEVOVFJFIFZBUklPUyBOVUVNUk9T

MULTIMEDIA

https://wordwall.net/play/15180/798/1213

https://wordwall.net/play/15180/798/3389

https://wordwall.net/play/88175/115/249