PLAN DE CLASE: “Descubrimos caminos con animaplanos”
Área: Matemáticas
Grado: Quinto
Página: 33 del texto guía
Duración: 60 minutos
🎯 Propósito de la clase
Que los estudiantes reconozcan y sigan secuencias numéricas y operaciones con fracciones para desplazarse por un animaplano, fortaleciendo el razonamiento lógico, la atención y la comprensión espacial.
🧠 Competencias a desarrollar
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Aplica secuencias y patrones numéricos para orientarse en un plano.
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Realiza operaciones con fracciones en contextos lúdicos.
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Desarrolla la atención, la lógica y la coordinación visoespacial mediante la lectura de rutas.
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Colabora con sus compañeros para resolver un reto matemático.
🧮 Saberes previos
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Identificación de patrones y secuencias.
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Multiplicación de fracciones (ej.: ½ × 6 = 3).
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Lectura de coordenadas o cuadrículas.
🧩 Materiales
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Cuaderno de matemáticas.
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Página 33 del libro.
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Hojas cuadriculadas grandes o animaplano impreso.
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Colores o marcadores.
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Figuras magnéticas (para estudiantes con baja motricidad fina).
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Fichas visuales con instrucciones paso a paso (para estudiantes con autismo).
🚀 Desarrollo de la clase
1. Inicio (10 min)
Activación:
Mostrar un animaplano en el tablero y preguntar:
“¿Qué pasaría si cada paso en este plano representa una operación matemática?”
“¿Cómo podemos llegar del punto A al punto B siguiendo una secuencia?”
💬 Conversar sobre lo que son los animaplanos (planos con movimientos o caminos que se descubren al resolver operaciones).
👉 Ajuste DUA:
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Proporcionar un ejemplo visual.
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Leer las instrucciones en voz alta y reforzar con pictogramas o gestos.
2. Desarrollo (35 min)
Actividad 1: “Sigue la secuencia”
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En grupos, los estudiantes observan el animaplano de la página 33.
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Identifican la secuencia de operaciones: por ejemplo, avanzar ½ de 8 → 4 pasos, retroceder ⅓ de 6 → 2 pasos, etc.
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Marcan el recorrido paso a paso.
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Cada grupo explica cómo aplicó las fracciones para avanzar en el plano.
👉 Inclusión:
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Estudiantes con autismo trabajan con fichas de colores (cada color = tipo de operación).
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Se pueden usar tarjetas con pictogramas de “avanzar”, “retroceder”, “multiplicar”.
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Permitir apoyo de un compañero guía o del docente para leer instrucciones.
Actividad 2: “Construye tu propio animaplano”
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Cada grupo inventa un pequeño recorrido con 5 operaciones que mezclen secuencias y fracciones.
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Luego intercambian los planos con otros grupos para resolverlos.
3. Cierre (15 min)
Puesta en común:
Cada grupo muestra su animaplano y explica las operaciones realizadas.
💬 Preguntas guía:
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¿Cómo ayudaron las fracciones a avanzar en el camino?
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¿Qué patrón o secuencia descubrieron?
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¿Qué estrategias usaron para no perderse?
👉 Ajuste DUA:
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Permitir respuestas orales, gráficas o mediante manipulación.
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Reconocer verbalmente el esfuerzo de todos los grupos.
📊 Evaluación
| Criterio | Superior | Alto | Básico | Bajo |
|---|---|---|---|---|
| Aplica secuencias y fracciones en el animaplano | Sigue con precisión los pasos, explica el proceso y crea su propio plano correctamente. | Sigue los pasos con mínima ayuda. | Requiere apoyo para comprender las operaciones. | No logra relacionar operaciones con el recorrido. |
| Participa y colabora en grupo | Coopera activamente, escucha y aporta ideas. | Participa de manera constante. | Participa solo cuando se le solicita. | No participa o se distrae con frecuencia. |
🧩 Adaptación para estudiante con autismo y displasia
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Apoyo visual: tarjetas de “avanzar”, “retroceder”, “multiplicar”.
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Trabajo guiado: en pareja o con apoyo de docente auxiliar.
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Material manipulativo: fichas, tapetes con cuadrículas grandes.
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Tiempo extendido: permitir más minutos para seguir la secuencia.
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Refuerzo positivo: elogiar cada logro con retroalimentación concreta (“Excelente, seguiste la secuencia correctamente”).
