jueves, 24 de julio de 2025

CIENCIAS NATURALES - ENTRENAMIENTO DE LA TABLA PERIODICA ' JULIO 25 2025


 QUIZIZ 

miércoles, 23 de julio de 2025

SOCIALES - RELACIÓN DE LA INDEPENDENCIA CON LA POLÍTICA ACTUAL / JULIO 23 2025

 La Independencia de Colombia, si bien un evento histórico, sigue teniendo ecos en la actualidad, moldeando la identidad nacional, las relaciones internacionales y la estructura política del país. La celebración del Día de la Independencia, cada 20 de julio, no solo conmemora un hito histórico sino que también refleja la continua búsqueda de unidad y soberanía nacional. 

Relaciones con la identidad nacional:
  • Construcción de la identidad:
    La gesta independentista, con sus héroes y desafíos, contribuye a la narrativa nacional y al sentido de pertenencia de los colombianos. 
  • Celebración de la libertad:
    El 20 de julio es una ocasión para reafirmar el valor de la independencia, la libertad y la soberanía, pilares de la identidad colombiana. 
  • Legado cultural:
    La música, los bailes folclóricos y las tradiciones asociadas a la independencia enriquecen la diversidad cultural del país y forman parte de la identidad colombiana. 
Relaciones con las relaciones exteriores:
  • Diplomacia y soberanía:
    La independencia marcó el inicio de las relaciones diplomáticas de Colombia con otros países, buscando reconocimiento y estableciendo vínculos internacionales. 
  • Participación en organismos internacionales:
    Colombia, como nación independiente, participa activamente en organismos multilaterales, defendiendo sus intereses y contribuyendo a la solución de problemas globales. 
  • Influencia de potencias:
    La historia de la independencia, marcada por la influencia de potencias europeas y la lucha contra el colonialismo, sigue resonando en las relaciones exteriores de Colombia, que busca fortalecer su autonomía y diversificar sus alianzas. 
Relaciones con la estructura política:
  • Sistema republicano:
    La independencia condujo al establecimiento de un sistema republicano, con la Constitución y las leyes como fundamentos de la organización política. 
  • Desafíos a la democracia:
    La historia de la independencia también está marcada por conflictos internos, guerras civiles y desafíos a la consolidación de la democracia, temas que siguen presentes en la actualidad. 
  • Búsqueda de la justicia social:
    La lucha por la independencia también está ligada a la búsqueda de una sociedad más justa y equitativa, un anhelo que sigue vigente en las demandas sociales y políticas de Colombia. 
En resumen, la Independencia de Colombia no es solo un evento del pasado, sino un proceso continuo que moldea la identidad nacional, las relaciones exteriores y la estructura política del país. La conmemoración del 20 de julio es una oportunidad para reflexionar sobre este legado y seguir construyendo una nación más libre, justa y soberana.

martes, 22 de julio de 2025

ESPAÑOL - REGLAS ORTOGRÁFICAS- JULIO 23 2025

 

PLAN DE CLASE: REGLAS ORTOGRÁFICAS

Grado sugerido: Quinto
Área: Lengua Castellana
Duración: 1 hora
Tema: Reglas ortográficas básicas

🎯 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

  • Reconocer y aplicar reglas ortográficas básicas en la escritura.

  • Mejorar la producción de textos mediante el uso adecuado de las reglas ortográficas.

  • Identificar palabras que requieren uso de mayúsculas, tildes, y letras como "b", "v", "c", "s", "z", "g", "j", "h".

🧠 SABERES PREVIOS

  • Lectura y escritura básica.

  • Conocimiento de palabras comunes del vocabulario escolar.

🚀 INICIO (10 min)

  1. Pregunta detonadora:

    ¿Has visto palabras mal escritas en un cartel, en internet o en un cuaderno? ¿Cómo te diste cuenta?

  2. Presentación del tema con ejemplos en el tablero o proyector:

    • Ejemplos de errores comunes:

      • Benado vs Venado

      • Hola vs Ola

  3. Propósito de la clase:

    • “Hoy vamos a aprender reglas que nos ayudan a escribir bien las palabras.”

📚 DESARROLLO (35 min)

1. Explicación de reglas ortográficas comunes (15 min)

Reglas a tratar (elige 3 a 5 según el tiempo):

  • Uso de la B y V
    ➤ Se escribe B después de "m" (también, cambiar).
    ➤ Se escribe V después de "n" (invierno, enviar).

  • Uso de la C, S, Z
    ➤ Palabras terminadas en "-cito" llevan c (pez → pececillo).
    ➤ Palabras terminadas en "-oso" llevan s (hermoso).
    ➤ Plural de palabras terminadas en z → z cambia a c (luz → luces).

  • Uso de la G y J
    ➤ Palabras terminadas en -ger, -gir (escoger, dirigir) → con g.
    ➤ Palabras terminadas en -aje, -eje (viaje, hereje) → con j.

  • Uso de la H
    ➤ Todas las formas del verbo haber, hacer y hallar llevan h.

  • Uso de Mayúsculas
    ➤ Nombres propios, inicios de oración, títulos de obras, días festivos.

  • Reglas básicas de tildación
    ➤ Palabras agudas, graves y esdrújulas.

2. Ejercicios guiados (10 min)

Haz una actividad en el tablero o en cartel:

  • Frases con errores para corregir:

    • Ayer ise un viaje maravilloso.

    • Mi Hermana se llama juliana.

    • El sol es una esTella caliente.

3. Ejercicios en grupo o individual (10 min)

📄 Ficha o cuaderno:

  1. Escribe 5 palabras con b y 5 con v.

  2. Subraya las palabras con tilde en una lista dada.

  3. Corrige la ortografía de un pequeño párrafo.

🔁 CIERRE (5 min)

  • Revisión de ejercicios.

  • Juego oral de repaso:

    Digo una palabra y tú dices si lleva b o v, c o s, etc.

  • Pregunta de cierre:

    ¿Cuál regla ortográfica te pareció más fácil o más difícil? ¿Por qué?

✅ EVALUACIÓN

Criterios:

NivelDesempeño
SuperiorAplica correctamente las reglas ortográficas en todos los ejercicios.
AltoAplica correctamente la mayoría de las reglas.
BásicoAplica algunas reglas, con errores menores.
BajoTiene dificultad para aplicar las reglas básicas.

Instrumentos:

  • Ficha de ejercicios

  • Participación oral

  • Corrección de texto

♿ OBSERVACIONES DE INCLUSIÓN

  • Usa ejemplos visuales y auditivos para estudiantes con dificultades lectoras.

  • Permite correcciones con ayuda de pares o del docente.

  • Usa colores o códigos visuales para identificar letras clave.

📎 RECURSOS

  • Pizarra o diapositiva

  • Fichas impresas o cuaderno

  • Carteles con reglas

  • Juego Wordwall (opcional)


MATEMATICAS - PROPORCIONES INVERSAMENTE PROPORCIONALES JULIO 24 2025

PLAN DE CLASE: PROPORCIONES INVERSAMENTE PROPORCIONALES

Grado sugerido: Quinto o Sexto
Área: Matemáticas
Duración: 1 hora
Tema: Proporciones inversamente proporcionales

🎯 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

  • Comprender el concepto de proporcionalidad inversa.

  • Resolver situaciones problemáticas donde dos cantidades son inversamente proporcionales.

  • Diferenciar entre proporciones directas e inversas.

  • Multiplicación y división.

  • Proporciones directamente proporcionales.

🚀 INICIO (10 min)

  1. Motivación con ejemplo cotidiano:

    • Pregunta inicial:
      “¿Qué pasa con el tiempo de un viaje si aumentamos la velocidad?”
      (Se espera que digan que disminuye).

    • Muestra una situación simple:

      Si un auto va a 60 km/h tarda 2 horas, pero si va a 120 km/h tarda 1 hora.

  2. Conexión con el tema:

    • Explica que estas situaciones muestran una relación inversamente proporcional.

📚 DESARROLLO (35 min)

1. Explicación teórica (10 min)

  • Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar una, la otra disminuye en la misma proporción.

  • La fórmula fundamental es:

    x⋅y=k(producto constante)x \cdot y = k \quad (\text{producto constante})

Ejemplo 1:

Si 4 trabajadores hacen una tarea en 6 días, ¿cuántos días tomarán 8 trabajadores?

  • Producto constante:

    4⋅6=244 \cdot 6 = 24

  • Entonces:

    8⋅x=24⇒x=3 dıˊas8 \cdot x = 24 \Rightarrow x = 3 \text{ días}

2. Ejercicios guiados (15 min)

Presenta 2 o 3 ejercicios en el tablero o en diapositiva para resolver juntos:

  • Ejercicio 1:
    Si 5 grifos llenan una piscina en 12 horas, ¿cuánto tardarán 10 grifos?

  • Ejercicio 2:
    Una fotocopiadora hace 1000 copias en 25 minutos. ¿Cuánto tardaría si trabaja al doble de velocidad?

3. Ejercicios individuales (10 min)

Ficha de trabajo o cuaderno:

  1. Si 3 niños se reparten una torta en 6 minutos, ¿cuánto tiempo tomaría si fueran 6 niños?

  2. Un grupo de obreros cava una zanja en 10 días. Si se duplica el número de obreros, ¿en cuántos días lo harán?

🔁 CIERRE (10 min)

  • Retroalimentación grupal con resolución en el tablero de los ejercicios.

  • Comparación entre proporción directa e inversa (tabla comparativa en el cuaderno).

  • Pregunta de cierre:

    ¿En qué situaciones de la vida diaria has visto este tipo de relación?

🧩 ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA (OPCIONAL)

Wordwall o juego en el aula tipo “reto de equipos”:
“¿Directa o inversa?” → Mostrar situaciones y que los estudiantes identifiquen el tipo de proporcionalidad.

✅ EVALUACIÓN

Criterios:

NivelDesempeño
SuperiorResuelve correctamente los ejercicios y explica con claridad cuándo una proporción es inversa.
AltoResuelve correctamente la mayoría de los ejercicios.
BásicoIdentifica la proporcionalidad pero comete errores en los cálculos.
BajoTiene dificultad para identificar y resolver ejercicios de proporción inversa.

Instrumentos:

  • Revisión de ejercicios en clase.

  • Participación oral.

  • Actividad complementaria (opcional).

🧩 OBSERVACIONES DE INCLUSIÓN

  • Uso de ejemplos visuales y cotidianos.

  • Trabajo en parejas para ejercicios.

  • Adaptación del vocabulario si hay estudiantes con dificultades de comprensión lectora.

📎 RECURSOS

  • Pizarra o diapositivas.

  • Ficha de ejercicios.

  • Juego Wordwall (si se desea).


ficha interactiva





lunes, 21 de julio de 2025

MATEMÁTICAS '- ANIMAPLANOS TALLER 16 - JULIO 22 2025



 




domingo, 20 de julio de 2025

RELIGIÓN - ÉTICA: Tema: La parábola del Buen Samaritano - JULIO 21 2025

 

PREPARACIÓN DE CLASE

Área: Religión / Ética y valores
Grado: Cuarto o Quinto
Tema: La parábola del Buen Samaritano
Duración: 1 hora

🎯 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

  • Comprender el mensaje central de la parábola del Buen Samaritano.

  • Reconocer la importancia de la empatía, la solidaridad y la ayuda al prójimo.

  • Aplicar los valores cristianos en situaciones cotidianas.

🟡 INICIO (10 minutos)

  1. Motivación - Pregunta generadora:

    ¿Qué harías si ves a alguien que necesita ayuda, aunque no lo conozcas?

  2. Presentación del tema:

    • Explica brevemente que Jesús enseñaba a través de parábolas (cuentos con enseñanzas).

    • Introduce:

      “Hoy vamos a conocer la historia del Buen Samaritano, una enseñanza sobre ayudar sin importar quién sea la otra persona.”

🟢 DESARROLLO (35 minutos)

🔹 1. Lectura de la parábola (Lucas 10, 25-37)

  • Leer en voz alta o proyectar un video animado de la parábola.

  • Reforzar comprensión:

    ¿Quiénes pasaron primero? ¿Quién ayudó? ¿Por qué fue sorprendente?

🔹 2. Análisis guiado (Conversación en grupo)

  • ¿Qué hizo el sacerdote y el levita?

  • ¿Qué hizo el samaritano?

  • ¿Qué crees que quiso enseñarnos Jesús?

🔹 3. Actividad creativa (Grupal o individual)

Opción 1: Dibuja una escena de la parábola y escribe una frase con el mensaje.
Opción 2: Representación teatral breve de la parábola con roles (narrador, herido, sacerdote, samaritano, etc.)
Opción 3: Elige una situación real (escuela, barrio, familia) y escribe cómo actuarías como un "buen samaritano".

🔴 CIERRE (15 minutos)

  1. Reflexión final

    • ¿Cómo podemos ser buenos samaritanos hoy en día?

    • ¿A quién puedes ayudar esta semana?

  2. Frase para llevarse:

    “Amar al prójimo es ayudar, aunque no sea tu amigo.”

📋 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CriterioSuperior (4)Alto (3)Básico (2)Bajo (1)
Comprende el mensaje de la parábolaMuy claroClaroPoco claroNo lo entiende
Participa activamenteSiempreA vecesPocoNo participa
Realiza actividad con creatividadExcelenteBuenaRegularDeficiente
Aplica valores en situacionesSiempreFrecuenteOcasionalNunca

🧩 AJUSTES PARA INCLUSIÓN

  • Lectura apoyada con imágenes o audio.

  • Apoyo de compañeros en actividades grupales.

  • Uso de pictogramas o texto simplificado.

  • Se permite contar oralmente en lugar de escribir para estudiantes con dificultades.

🧰 RECURSOS

  • Biblia o texto impreso

  • Hojas, colores o materiales para dramatización

  • Video de la parábola (opcional)

  • Cartel con frase final de reflexión








buen samaritano

ESPAÑOL: Tema: El texto argumentativo ' JULIO 21 2025

 

PREPARACIÓN DE CLASE

Asignatura: Lengua Castellana
Grado: Quinto - Séptimo
Tema: El texto argumentativo
Duración: 1 hora

🧠 Objetivos de aprendizaje

  • Identificar las características del texto argumentativo.

  • Diferenciar opinión, argumento y contraargumento.

  • Escribir un texto breve con una postura personal y argumentos.

🟡 INICIO (10 minutos)

  1. Activación de saberes previos

    • Pregunta generadora:

      ¿Alguna vez han tratado de convencer a alguien de algo? ¿Qué dijeron? ¿Funcionó?

  2. Presentación del tema

    • Explica qué es un texto argumentativo:

      Es un texto que expresa una opinión y da razones para convencer a otros.

    • Muestra un ejemplo breve en el tablero:

      "Creo que los recreos deberían durar más, porque los estudiantes necesitan descansar y jugar para aprender mejor."

🟢 DESARROLLO (35 minutos)

🔹 1. Partes del texto argumentativo

Explica las partes clave:

  • Tesis u opinión: Lo que pienso

  • Argumentos: Por qué lo pienso

  • Conclusión o cierre: Reafirmación o propuesta final

🔹 2. Ejemplo guiado

Lee este ejemplo juntos:

Opinión: Deberíamos tener más clases de arte.
Argumento 1: Ayuda a expresar emociones.
Argumento 2: Mejora la creatividad.
Conclusión: El arte es esencial para un aprendizaje completo.

🔹 3. Actividad práctica (parejas o grupos pequeños)

Escribir un texto argumentativo corto.

Tema sugerido: “¿Debería permitirse el uso de celulares en clase?”

Guía:

  • ¿Qué opinas?

  • ¿Por qué piensas eso? (2 razones)

  • ¿Qué puedes decir al final para cerrar tu idea?

🔴 CIERRE (15 minutos)

  1. Socialización de ideas

    • Voluntarios leen sus textos.

    • Comentamos si tiene opinión clara, argumentos y conclusión.

  2. Reflexión final

    • ¿Es fácil convencer a los demás con argumentos?

    • ¿Cómo puedo usar esto en mi vida diaria?

📌 ACTIVIDAD EXTRA (Opcional o para casa)

Escribe un texto argumentativo sobre:

“¿Es mejor tener clases presenciales o virtuales?”

✅ RÚBRICA DE EVALUACIÓN

CriterioSuperior (4)Alto (3)Básico (2)Bajo (1)
Identifica opinión y argumentosMuy claroClaroPoco claroNo lo hace
Uso de conectores ("porque", "por eso")Correcto y variadoCorrectoLimitadoIncorrecto
Ortografía y puntuaciónExcelenteBuenaRegularDeficiente
Coherencia y estructuraMuy coherenteCoherentePoco claraConfusa

🧩 INCLUSIÓN EDUCATIVA

  • Apoyo visual: esquemas, ejemplos en pizarra.

  • Trabajo en parejas para estudiantes con dificultades.

  • Uso de pictogramas o ejemplos concretos para estudiantes con necesidades específicas.

  • Permitido dictar el texto para quien lo necesite.

🧰 RECURSOS




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