Clase: Hallar el Mínimo Común Múltiplo (MCM)
🎯 Objetivo de aprendizaje
Que los estudiantes hallen el MCM de dos o más números utilizando diferentes métodos (lista de múltiplos y factores primos), con estrategias visuales y colaborativas, respetando los distintos estilos y ritmos de aprendizaje.
📏 Estándares de aprendizaje
Basados en estándares comunes de Matemáticas para primaria:
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Número y operaciones: Determina el MCM de dos números naturales mediante procedimientos concretos y simbólicos.
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Resolución de problemas: Aplica el MCM para resolver problemas reales.
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Convivencia y participación: Trabaja con otros de manera respetuosa y cooperativa.
♿ Inclusión y diversidad
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✅ Actividades multisensoriales (auditivas, visuales y manipulativas).
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✅ Apoyos visuales y andamiajes paso a paso.
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✅ Ritmo flexible para estudiantes con necesidades específicas.
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✅ Grupos cooperativos heterogéneos.
⏱️ Duración estimada: 60 minutos
🔹 Inicio (10 min)
🧠 Activación de conocimientos previos:
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¿Qué es un múltiplo? ¿Puedes decir múltiplos del 3?
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Juego rápido: “Di los primeros 5 múltiplos de...” (en voz alta o en tarjetas).
🛠️ Apoyo visual: tabla de múltiplos con colores y ejemplos.
🎲 Wordwall: ruleta con números → decir los 3 primeros múltiplos.
🔧 Desarrollo (40 min)
🧮 Método 1: Lista de múltiplos
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Escribir varios múltiplos de dos números.
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Buscar el primer múltiplo común.
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Ese es el MCM.
Ejemplo:
Múltiplos de 4: 4, 8, 12, 16, 20, 24, ...
Múltiplos de 6: 6, 12, 18, 24, 30, ...
👉 MCM = 24
🎨 Soporte visual: organizadores gráficos con colores.
🔎 Método 2: Por descomposición en factores primos
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Descomponer cada número.
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Tomar todos los factores (el mayor exponente de cada uno).
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Multiplicarlos.
Ejemplo visual:
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4 = 2²
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6 = 2 × 3
👉 MCM = 2² × 3 = 12
📎 Apoyo: ficha paso a paso con íconos y pictogramas para estudiantes con dificultades de atención o comprensión.
👥 Actividad en estaciones (20 min)
División de la clase en tres estaciones:
Estación | Actividad | Recursos |
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1 | Lista de múltiplos con tarjetas | Tarjetas de colores |
2 | Descomposición con bloques o papel cuadriculado | Fichas con pasos |
3 | Problemas reales usando MCM (ej.: repiten actividad juntos) | Guía escrita con dibujos |
➡️ Cada grupo rota cada 6-7 minutos.
✅ Cierre (10 min)
🌟 Reflexión
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¿Qué método te pareció más claro?
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¿Cómo puede ayudar el MCM en la vida diaria?
🧩 Juego final: Empareja el número con su MCM (tarjetas o en Wordwall).
📝 Evaluación formativa
Indicador | Logrado | En proceso | Con apoyo |
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Identifica múltiplos correctamente | |||
Aplica correctamente el método del MCM | |||
Participa respetuosamente en grupo |
💡 Adaptaciones específicas
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🧏 Estudiante con dificultades auditivas: uso de imágenes, instrucciones escritas, guía paso a paso.
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👁️ Estudiante con baja visión: letra grande, contraste alto.
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🧠 Estudiante con discapacidad intelectual leve: ejemplos concretos, materiales manipulativos.
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♾️ Estudiante con TEA: estructura visual clara, pictogramas, anticipación de pasos.
🧰 Materiales
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Pizarra o proyector con presentación visual.
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Fichas impresas paso a paso.
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Tarjetas de múltiplos y factores.
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Acceso a Wordwall (interactivo).
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Tabla de múltiplos y organizadores gráficos.