martes, 29 de abril de 2025

lenguaje - Comparación de Textos Literarios y No Literarios' abril 30 2025

 

Clase: Comparación de Textos Literarios y No Literarios

Grado: Quinto
Duración: 60 minutos
Enfoque: Inclusión – participación de todos los estudiantes respetando ritmos y estilos de aprendizaje

🏁 Objetivo de Aprendizaje

  • Diferenciar textos literarios y no literarios.

  • Identificar características propias de cada tipo de texto.

  • Valorar la diversidad de opiniones y formas de expresión.

🌟 Inicio (10 min)

Actividad:
🔊 Lectura en voz alta (puede ser por el/la docente o voluntarios):

  1. Texto literario: un fragmento de un cuento (ej. Caperucita Roja o una fábula corta).

  2. Texto no literario: una noticia sencilla o una receta de cocina.

💬 Preguntas para dialogar (pueden ser apoyadas con pictogramas o imágenes):

  • ¿De qué trata cada texto?

  • ¿Para qué creen que fue escrito?

  • ¿Cuál les gustó más y por qué?

✅ Estrategia de inclusión: usa apoyos visuales (imágenes de los textos), y permite respuestas orales, escritas o señaladas.

🔍 Desarrollo (30 min)

Actividad grupal:
👥 En equipos (heterogéneos), entregar dos textos breves:

  • Uno literario (ej. poema, cuento)

  • Uno no literario (ej. cartel informativo, instrucciones de un juego)

📋 Ficha comparativa (adaptada según las necesidades):

  • ¿Tiene personajes?

  • ¿Tiene rima?

  • ¿Nos quiere informar o entretener?

  • ¿Es real o imaginario?

✏️ Cada equipo completa la ficha. Usar colores o pictogramas para facilitar la comprensión.

✅ Inclusión:

  • Textos adaptados con tipografía clara, lenguaje sencillo o pictogramas según necesidad.

  • Posibilidad de usar tablets o audio para estudiantes con dificultades lectoras.

  • Apoyo de un compañero tutor o del docente.

🗣️ Cierre (20 min)

Actividad grupal:
📣 Cada grupo presenta su comparación.
🎨 Luego, pueden hacer un cartel (digital o en cartulina) con las diferencias entre los textos.

💡 Reflexión final guiada:

  • ¿Todos los textos sirven para algo importante?

  • ¿Está bien que a algunos nos gusten más unos que otros?

✅ Inclusión:

  • Dar la opción de presentar oralmente, con dibujos, señas o símbolos.

📚 Recursos

  • Textos impresos o digitales.

  • Pictogramas o imágenes de apoyo.

  • Fichas comparativas adaptadas.

  • Wordwall o juegos digitales para reforzar.

    • videos
    https://youtu.be/c0xcbJu005Y
    MULTIMEDIA
    https://wordwall.net/play/19473/241/469

domingo, 27 de abril de 2025

CLASE MATEMÁTICAS : Medidas de capacidad ' MARTES 29 DE ABRIL 2025

 Preparación de Clase

Tema: Medidas de capacidad
Grado: Quinto
Duración: 1 hora

Objetivos de aprendizaje

  • Reconocer y utilizar unidades de medida de capacidad (litro, mililitro).

  • Comparar y estimar capacidades en situaciones cotidianas.

  • Aplicar las unidades de medida para resolver problemas sencillos.

Materiales

  • Vasos, botellas, jarras de diferentes tamaños.

  • Contenedores transparentes (de plástico).

  • Cinta métrica, jarras medidoras (de cocina).

  • Carteles con imágenes (para estudiantes de inclusión).

  • Guías de trabajo adaptadas (con pictogramas o dibujos).

Actividades

1. Inicio (10 minutos)

  • Pregunta motivadora: ¿Dónde usamos litros y mililitros en la vida diaria?

  • Demostración concreta: Mostrar diferentes botellas (por ejemplo: una de agua de 1 litro, una de jugo de 500 ml).

  • Visual: Usar imágenes o símbolos para estudiantes que tienen dificultad lectora.

(Ajuste PIAR: Se permite responder de forma oral o señalando imágenes).

2. Desarrollo (30 minutos)

  • Actividad grupal práctica:

    • Los estudiantes estiman cuál de dos recipientes tiene mayor capacidad.

    • Luego los llenan de agua y miden la capacidad real con una jarra medidora.

    • Comparan sus estimaciones con la medida real.

  • Refuerzo visual:

    • Fichas de apoyo con equivalencias básicas (ejemplo: 1 litro = 1000 mililitros).

    • Frases simples + pictogramas para estudiantes con barreras de lectura.

  • Trabajo en pareja:

    • Resolver juntos situaciones como: "¿Cuántos vasos de 250 ml necesito para llenar una botella de 1 litro?"

(Ajustes para inclusión:

  • Fichas simplificadas.

  • Explicaciones orales reforzadas con demostraciones físicas.

  • Posibilidad de hacer la actividad manipulativa si no puede escribir).

3. Cierre (15 minutos)

  • Juego de preguntas rápidas:

    • Mostrar botellas o dibujos, y preguntar: “¿Esto tiene más o menos de un litro?”

    • Reforzar conceptos jugando, sin presionar a los estudiantes.

  • Reflexión final:

    • ¿Qué aprendí hoy sobre medir capacidades?

    • Cada estudiante puede responder hablando, dibujando o eligiendo imágenes.

Evaluación

  • Observación directa del trabajo en grupo.

  • Participación oral y en actividades prácticas.

  • Resolución de pequeños problemas de medida (de forma escrita, oral o usando dibujos según necesidad del estudiante).

(Ajuste PIAR: No se penaliza la ortografía ni la escritura; se valora el razonamiento y la participación).

🌟Notas especiales para estudiantes de inclusión:

  • Permitir el uso de apoyo visual y gestual en todo momento.

  • No exigir lectura de consignas largas: ofrecerlas también de forma oral.

  • Validar respuestas orales o gráficas.

  • Reforzar positivamente cualquier intento de participación.

VIDEOS
https://www.youtube.com/watch?v=xwp1jlFZl4Y&pp=ygUUTUVESURBUyBERSBDQVBBQ0lEQUQ%3D

https://www.youtube.com/watch?v=dasOBtbaJjE&pp=ygUUTUVESURBUyBERSBDQVBBQ0lEQUQ%3D

MULTIMEDIA
https://wordwall.net/es/resource/91138844


ESPAÑOL- LUNES 28 DE ABRIL 2025 ' EVALUACIÓN DEL LIBRO LEIDO

jueves, 24 de abril de 2025

ABRIL 25 - CLASE DE CIENCIAS -' REPRODUCCIÓN SEXUAL HUMANA

 

PLAN DE CLASE: LA REPRODUCCIÓN SEXUAL HUMANA

Nivel: Quinto grado
Duración: 60 minutos
Modalidad: Presencial o virtual
Enfoque inclusivo: Perspectiva de género, diversidad familiar, accesibilidad comunicacional

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

  • Comprender qué es la reproducción sexual humana.

  • Reconocer las partes del sistema reproductor masculino y femenino, y sus funciones.

  • Promover el respeto por la diversidad corporal, sexual y familiar.

  • Fomentar la autonomía y el cuidado del propio cuerpo.

RECURSOS DIDÁCTICOS

  • Presentación (PowerPoint, láminas, Canva, etc.)

  • Pictogramas o material visual accesible

  • Video educativo con subtítulos / LSA (opcional)

  • Actividad de Wordwall u otro juego interactivo

  • Cuaderno o ficha de trabajo para escribir o dibujar

DESARROLLO DE LA CLASE

1. INICIO (10 min)

  • Activación de saberes previos con preguntas abiertas:

    • “¿Qué saben sobre cómo nacen los bebés?”

    • “¿Qué partes del cuerpo están involucradas?”

  • Aclaración: hablaremos desde el respeto, la ciencia y sin burlas.

2. DESARROLLO (30 min)

  • Explicación clara y con lenguaje respetuoso:

    • La reproducción sexual humana implica la participación de dos células: óvulo y espermatozoide.

    • Se explica el rol de los órganos reproductores masculinos y femeninos.

    • Se menciona que no todas las personas tienen los mismos cuerpos ni las mismas formas de formar familia.

  • Mostrar imágenes anatómicas (dibujos, no fotos reales), usando lenguaje accesible.

  • Se puede proyectar un video breve y adaptado (ej. de canales como Paka Paka, Educ.ar, Smile and Learn).

Enfoque inclusivo: nombrar diferentes tipos de familia, personas gestantes, hablar de la diversidad corporal y de género sin imponer estereotipos.

3. ACTIVIDAD PARTICIPATIVA (15 min)

  • Juego en Wordwall (ej. “completar partes del cuerpo” o “ordenar las etapas del embarazo”).

  • O bien actividad escrita/dibujada: ¿Qué aprendí hoy? Pueden escribir o dibujar según su preferencia.

4. CIERRE (5 min)

  • Ronda de preguntas (voluntarias y con respeto).

  • Repaso de ideas clave:

    • La reproducción es parte de la vida.

    • El cuerpo es propio y merece cuidado.

    • Las personas y familias son diversas, y todas merecen respeto.

INCLUSIÓN Y ACCESIBILIDAD

  • Lenguaje claro, sin tecnicismos innecesarios.

  • Uso de pictogramas o apoyos visuales para estudiantes con TEA o dificultades de comprensión.

  • Actividades variadas: orales, escritas, dibujos.

  • Participación voluntaria, sin presión.

  • Adaptación para estudiantes con discapacidad visual: láminas con relieve o audio, y explicación verbal rica.

  • Inclusión de intérprete de LSA o subtítulos, si es virtual.

ABRIL 25 2025 REPASO:- CIENCIAS- LA REPRODUCCIÓN ANIMAL

 

PLAN DE CLASE: LA REPRODUCCIÓN ANIMAL

Nivel: Quinto grado
Duración: 60 minutos
Modalidad: Presencial o virtual
Enfoque inclusivo: Diversidad de recursos, trabajo cooperativo, lenguaje claro y accesible

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

  • Identificar los principales tipos de reproducción en los animales (sexual y asexual).

  • Reconocer ejemplos de animales que se reproducen de manera sexual o asexual.

  • Promover el respeto por la diversidad en la naturaleza y en las formas de vida.

RECURSOS

  • Video educativo corto (opcional con subtítulos y lenguaje de señas)

  • Presentación (PowerPoint, Canva o pizarra)

  • Fichas con imágenes de animales

  • Actividad interactiva en Wordwall

  • Láminas o pictogramas (para estudiantes con TEA o con dificultades de lectura)

DESARROLLO DE LA CLASE

1. INICIO (10 min)

  • Pregunta disparadora: “¿Alguna vez viste a un animal teniendo crías? ¿Cómo crees que nacen los animales?”

  • Breve explicación oral, usando imágenes de apoyo.

  • Mostrar un video corto sobre reproducción animal (ej. [Paka Paka] o similar).

2. DESARROLLO (30 min)

  • Explicación clara y visual de los dos tipos de reproducción:

    • Sexual: Participan dos progenitores.

    • Asexual: Un solo organismo se reproduce por sí mismo.

  • Mostrar ejemplos (usando imágenes o fichas): peces, aves, bacterias, estrellas de mar, etc.

  • Actividad grupal: ordenar imágenes según el tipo de reproducción.

3. ACTIVIDAD INTERACTIVA (10 min)

  • Juego en Wordwall: tipo “emparejar” o “elige la opción correcta”.

    • Ejemplo: “¿Este animal se reproduce sexual o asexualmente?”

    • Incluir audio para accesibilidad.

4. CIERRE Y REFLEXIÓN (10 min)

  • Reflexión sobre lo aprendido: ¿Qué fue lo que más les sorprendió?

  • Preguntar: “¿Por qué creen que es importante que los animales se reproduzcan?”

  • Actividad de dibujo o collage: representar una escena de reproducción animal (puede ser en grupo o individual).

ADAPTACIONES INCLUSIVAS

  • Uso de lenguaje simple y claro.

  • Imágenes grandes y coloridas.

  • Opciones de respuesta múltiples: verbal, escrita, señalando, con pictogramas.

  • Apoyo entre pares (trabajo en parejas o grupos heterogéneos).

  • Incorporar subtítulos o intérprete de LSA si es necesario.

miércoles, 23 de abril de 2025

JUEVES 24 DE ABRIL ' MATEMATICAS ''SECUENCIA DIDÁCTICA: MEDIDAS DE PESO' ABRIL 24 2025

 

SECUENCIA DIDÁCTICA: MEDIDAS DE PESO

Grado: Quinto
Duración estimada: 3 clases de 40 minutos
Tema: Medidas de peso (gramo, kilogramo, tonelada)
Estrategias inclusivas: Adaptaciones visuales, trabajo en parejas, apoyos visuales y manipulativos para estudiantes con TEA


PROPÓSITOS

  • Comprender y comparar diferentes unidades de medida de peso.

  • Aplicar conversiones entre gramos, kilogramos y toneladas.

  • Fomentar la participación activa de todos los estudiantes, incluyendo a aquellos con autismo, a través de estrategias visuales, manipulativas y de trabajo cooperativo.

CLASE 1: Introducción a las Medidas de Peso

Inicio (10 min):

  • Presentar imágenes reales (balanza, paquetes de arroz, camión de carga).

  • Actividad de activación: “¿Qué pesa más?” usando objetos o imágenes.

Desarrollo (20 min):

  • Explicación con apoyo visual: tabla con unidades (g, kg, t) y equivalencias.

  • Uso de material manipulativo: cajas con etiquetas de peso ficticio.

  • Estudiantes ordenan objetos de menor a mayor peso.

Cierre (10 min):

  • Juego interactivo en Wordwall: asociación de objetos con sus unidades más adecuadas (g, kg, t).

  • Preguntas orales con apoyos visuales: “¿Cuánto pesa un elefante?”

Adaptaciones TEA:

  • Anticipador visual de la rutina del día.

  • Uso de pictogramas para vocabulario clave (peso, gramo, kilo).

  • Tiempo adicional para responder si es necesario.

CLASE 2: Comparación y Conversión de Unidades

Inicio (5 min):

  • Recordatorio visual de las unidades con una canción o video corto.

Desarrollo (25 min):

  • Actividad guiada: Conversión entre unidades (con tabla de apoyo).

  • Tarjetas con ejercicios (algunos visuales) para resolver en grupos/pacientes.

  • Uso de regletas de peso o bloques para representar conversiones.

Cierre (10 min):

  • Juego por estaciones (cada estación tiene ejercicios distintos).

  • Rincón tranquilo disponible para quienes necesiten una pausa sensorial.

Adaptaciones TEA:

  • Trabajo por pasos, instrucciones claras y concisas.

  • Posibilidad de usar tabletas o fichas visuales en lugar de escribir.

  • Reforzadores positivos inmediatos.

CLASE 3: Aplicación en la Vida Real

Inicio (5 min):

  • Presentación de una situación cotidiana: “Ir al supermercado”.

Desarrollo (25 min):

  • Simulación de compra: elegir productos, leer etiquetas de peso, sumar kilos y gramos.

  • Trabajo en parejas o pequeños grupos (pares colaboradores).

Cierre (10 min):

  • Reto final: “Arma tu lista de compras” respetando un límite de peso.

  • Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue fácil o difícil?

Adaptaciones TEA:

  • Apoyo visual en la simulación.

  • Tablero con pictogramas para elegir productos.

  • Posibilidad de observación silenciosa antes de participar.

EVALUACIÓN

  • Observación directa (uso de rúbricas con ítems como: comprensión de unidades, participación, uso de recursos visuales).

  • Producto final (lista de compras o ejercicio de conversión).

  • Autoevaluación con caritas felices/tristes según nivel de comprensión.

martes, 22 de abril de 2025

WORDWALL PARA EL DÍA DE LA NIÑEZ' ABRIL 23 2025

KARAOKES DIA DE LA NIÑEZ

NIÑOS UN ELEFANTE SE CULUMPEABA LA LECHUZA RAP DESPACITO

DIA DE LA TIERRA

lunes, 21 de abril de 2025

JUEVES 24 DE ABRIL ' MATEMATICAS ''SECUENCIA DIDÁCTICA: MEDIDAS DE PESO' ABRIL 24 2025

 

SECUENCIA DIDÁCTICA: MEDIDAS DE PESO

Grado: Quinto
Duración estimada: 3 clases de 40 minutos
Tema: Medidas de peso (gramo, kilogramo, tonelada)
Estrategias inclusivas: Adaptaciones visuales, trabajo en parejas, apoyos visuales y manipulativos para estudiantes con TEA


PROPÓSITOS

  • Comprender y comparar diferentes unidades de medida de peso.

  • Aplicar conversiones entre gramos, kilogramos y toneladas.

  • Fomentar la participación activa de todos los estudiantes, incluyendo a aquellos con autismo, a través de estrategias visuales, manipulativas y de trabajo cooperativo.

CLASE 1: Introducción a las Medidas de Peso

Inicio (10 min):

  • Presentar imágenes reales (balanza, paquetes de arroz, camión de carga).

  • Actividad de activación: “¿Qué pesa más?” usando objetos o imágenes.

Desarrollo (20 min):

  • Explicación con apoyo visual: tabla con unidades (g, kg, t) y equivalencias.

  • Uso de material manipulativo: cajas con etiquetas de peso ficticio.

  • Estudiantes ordenan objetos de menor a mayor peso.

Cierre (10 min):

  • Juego interactivo en Wordwall: asociación de objetos con sus unidades más adecuadas (g, kg, t).

  • Preguntas orales con apoyos visuales: “¿Cuánto pesa un elefante?”

Adaptaciones TEA:

  • Anticipador visual de la rutina del día.

  • Uso de pictogramas para vocabulario clave (peso, gramo, kilo).

  • Tiempo adicional para responder si es necesario.

CLASE 2: Comparación y Conversión de Unidades

Inicio (5 min):

  • Recordatorio visual de las unidades con una canción o video corto.

Desarrollo (25 min):

  • Actividad guiada: Conversión entre unidades (con tabla de apoyo).

  • Tarjetas con ejercicios (algunos visuales) para resolver en grupos/pacientes.

  • Uso de regletas de peso o bloques para representar conversiones.

Cierre (10 min):

  • Juego por estaciones (cada estación tiene ejercicios distintos).

  • Rincón tranquilo disponible para quienes necesiten una pausa sensorial.

Adaptaciones TEA:

  • Trabajo por pasos, instrucciones claras y concisas.

  • Posibilidad de usar tabletas o fichas visuales en lugar de escribir.

  • Reforzadores positivos inmediatos.

CLASE 3: Aplicación en la Vida Real

Inicio (5 min):

  • Presentación de una situación cotidiana: “Ir al supermercado”.

Desarrollo (25 min):

  • Simulación de compra: elegir productos, leer etiquetas de peso, sumar kilos y gramos.

  • Trabajo en parejas o pequeños grupos (pares colaboradores).

Cierre (10 min):

  • Reto final: “Arma tu lista de compras” respetando un límite de peso.

  • Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue fácil o difícil?

Adaptaciones TEA:

  • Apoyo visual en la simulación.

  • Tablero con pictogramas para elegir productos.

  • Posibilidad de observación silenciosa antes de participar.

EVALUACIÓN

  • Observación directa (uso de rúbricas con ítems como: comprensión de unidades, participación, uso de recursos visuales).

  • Producto final (lista de compras o ejercicio de conversión).

  • Autoevaluación con caritas felices/tristes según nivel de comprensión.

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MATEMÁTICAS -Clase: Comprendemos los Porcentajes - JULIO 10 2025

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