5° Grado
Ciencias Naturales
Reproducción Unicelular: Bipartición, Gemación y Esporulación
4 sesiones (1 hora por sesión)
Comprender los diferentes tipos de reproducción en organismos unicelulares, específicamente la bipartición, gemación y esporulación, a través de una estrategia inclusiva que contemple la diversidad de aprendizajes.
Explicar qué es la reproducción unicelular y su importancia para los organismos unicelulares. Se utilizarán imágenes de organismos como las bacterias (bipartición), levaduras (gemación) y hongos (esporulación).
Ver un video corto donde se muestren los tres tipos de reproducción unicelular. Se utilizarán subtítulos y descripciones visuales para los estudiantes con dificultades auditivas o visuales.
En grupos pequeños, los estudiantes compararán las tres formas de reproducción, usando tarjetas con imágenes y descripciones para identificar cada tipo de reproducción.
Los grupos comparten sus observaciones y realizan una reflexión colectiva sobre las similitudes y diferencias entre los tres procesos.
Describir el proceso de bipartición con apoyo de diagramas visuales y modelos tridimensionales de células. Los estudiantes podrán manipular modelos para comprender mejor la división celular.
Los estudiantes participarán en una simulación en la que representarán la bipartición de una célula utilizando papeles o tarjetas con las fases de la bipartición (interfase, mitosis, citocinesis). Los estudiantes con discapacidades motrices pueden participar con ayuda o modificando la actividad a sus necesidades.
Los estudiantes reflexionarán sobre por qué es importante la bipartición para la reproducción de organismos unicelulares y cómo les permite reproducirse de manera eficiente.
Presentación del proceso de gemación, utilizando imágenes de levaduras o hidras como ejemplos.
Los estudiantes observarán un video en el que se muestra la gemación. Se harán pausas para hacer preguntas y aclarar conceptos.
Los estudiantes dibujarán el proceso de gemación, representando la célula madre y la yema que se forma. Para los estudiantes con dificultades visuales, se puede usar un modelo táctil.
Descripción del proceso de esporulación en organismos como los hongos. Uso de diagramas para mostrar cómo se forman las esporas.
Los estudiantes observarán un cultivo de moho (si es posible) o un modelo representativo del proceso de esporulación. También se les puede pedir que representen el ciclo de vida de un hongo.
Discusión sobre las diferencias entre la esporulación, gemación y bipartición. Se resaltarán las adaptaciones de cada tipo de reproducción para los organismos unicelulares.
Los estudiantes completarán una hoja de trabajo en la que deberán identificar y describir los tres tipos de reproducción unicelular. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, se pueden proporcionar apoyos visuales y opciones para responder de manera oral.
Al final de la unidad, se les pedirá a los estudiantes que compartan en un formato de presentación (oral, escrita o gráfica) lo que aprendieron sobre la reproducción unicelular y por qué es importante para los organismos unicelulares.
Esta secuencia didáctica busca proporcionar una experiencia de aprendizaje inclusiva y accesible, que permita a todos los estudiantes comprender los procesos de reproducción unicelular y valorar la diversidad de estrategias reproductivas en la naturaleza.
Reproducción Unicelular: Bipartición, Gemación y Esporulación
4 sesiones (1 hora por sesión)
Comprender los diferentes tipos de reproducción en organismos unicelulares, específicamente la bipartición, gemación y esporulación, a través de una estrategia inclusiva que contemple la diversidad de aprendizajes.
- Identificar las características de los tres tipos de reproducción unicelular: bipartición, gemación y esporulación.
- Comparar las similitudes y diferencias entre estos procesos de reproducción.
- Desarrollar una comprensión inclusiva mediante actividades adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
- Fomentar la participación activa de todos los estudiantes mediante el uso de recursos visuales, auditivos y táctiles.
- Proceso de división celular donde una célula madre se divide en dos células hijas.
- Un organismo se reproduce mediante el crecimiento de una yema o brote que luego se separa.
- Formación de esporas, que son células reproductivas que germinan para formar nuevos organismos.
- División en dos partes iguales.
- Crecimiento de un nuevo individuo en la parte del organismo madre.
- Formación de esporas en condiciones específicas.
- Utilizaremos diversas estrategias para asegurar la participación activa de todos los estudiantes, incluidas adaptaciones para alumnos con necesidades educativas especiales.
- Imágenes, videos y representaciones gráficas de los procesos de reproducción. Uso de modelos tridimensionales de células.
- Los estudiantes trabajarán en grupos heterogéneos para fomentar la colaboración y el aprendizaje cooperativo.
- Aplicaciones o videos interactivos para ilustrar los procesos de reproducción.
- Proporcionar subtítulos o textos explicativos en los videos, y usar recursos visuales (diagramas, imágenes) y explicaciones orales claras. En caso de ser necesario, se puede incluir el uso de intérpretes de lengua de señas.
- Utilizar modelos tridimensionales de las células y los procesos de reproducción para facilitar la comprensión. También se puede ofrecer la lectura en braille o herramientas tecnológicas que conviertan el texto a voz.
- Asegurar que todos los materiales estén al alcance de todos los estudiantes, promover actividades en grupo para que los estudiantes puedan colaborar y adaptarse a sus necesidades físicas.
- Proveer resúmenes visuales de los conceptos clave y ofrecer explicaciones repetidas, utilizando ejemplos cotidianos para facilitar la comprensión.
Explicar qué es la reproducción unicelular y su importancia para los organismos unicelulares. Se utilizarán imágenes de organismos como las bacterias (bipartición), levaduras (gemación) y hongos (esporulación).
Ver un video corto donde se muestren los tres tipos de reproducción unicelular. Se utilizarán subtítulos y descripciones visuales para los estudiantes con dificultades auditivas o visuales.
En grupos pequeños, los estudiantes compararán las tres formas de reproducción, usando tarjetas con imágenes y descripciones para identificar cada tipo de reproducción.
Los grupos comparten sus observaciones y realizan una reflexión colectiva sobre las similitudes y diferencias entre los tres procesos.
- Observación durante la actividad grupal.
- Preguntas orales para verificar comprensión.
Describir el proceso de bipartición con apoyo de diagramas visuales y modelos tridimensionales de células. Los estudiantes podrán manipular modelos para comprender mejor la división celular.
Los estudiantes participarán en una simulación en la que representarán la bipartición de una célula utilizando papeles o tarjetas con las fases de la bipartición (interfase, mitosis, citocinesis). Los estudiantes con discapacidades motrices pueden participar con ayuda o modificando la actividad a sus necesidades.
Los estudiantes reflexionarán sobre por qué es importante la bipartición para la reproducción de organismos unicelulares y cómo les permite reproducirse de manera eficiente.
- Observación y participación durante la simulación.
- Respuestas a preguntas finales sobre el proceso de bipartición.
Presentación del proceso de gemación, utilizando imágenes de levaduras o hidras como ejemplos.
Los estudiantes observarán un video en el que se muestra la gemación. Se harán pausas para hacer preguntas y aclarar conceptos.
Los estudiantes dibujarán el proceso de gemación, representando la célula madre y la yema que se forma. Para los estudiantes con dificultades visuales, se puede usar un modelo táctil.
- Análisis de los dibujos y su relación con el proceso explicado.
- Preguntas de comprensión al final.
Descripción del proceso de esporulación en organismos como los hongos. Uso de diagramas para mostrar cómo se forman las esporas.
Los estudiantes observarán un cultivo de moho (si es posible) o un modelo representativo del proceso de esporulación. También se les puede pedir que representen el ciclo de vida de un hongo.
Discusión sobre las diferencias entre la esporulación, gemación y bipartición. Se resaltarán las adaptaciones de cada tipo de reproducción para los organismos unicelulares.
- Participación activa en la observación del experimento.
- Reflexión final y comparación de los tres tipos de reproducción.
Los estudiantes completarán una hoja de trabajo en la que deberán identificar y describir los tres tipos de reproducción unicelular. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, se pueden proporcionar apoyos visuales y opciones para responder de manera oral.
Al final de la unidad, se les pedirá a los estudiantes que compartan en un formato de presentación (oral, escrita o gráfica) lo que aprendieron sobre la reproducción unicelular y por qué es importante para los organismos unicelulares.
Esta secuencia didáctica busca proporcionar una experiencia de aprendizaje inclusiva y accesible, que permita a todos los estudiantes comprender los procesos de reproducción unicelular y valorar la diversidad de estrategias reproductivas en la naturaleza.
