miércoles, 4 de junio de 2025

CLASE DE INGLÉS: “Cómo decir NO en inglés” - JUNIO 5 2025

CLASE DE INGLÉS: “Cómo decir NO en inglés”

⏰ Duración:

45 minutos

🎯 Objetivo de aprendizaje:

El estudiante identifica y utiliza expresiones de rechazo en inglés en contextos formales e informales, con y sin explicación.


🧩 INICIO (10 min)

1. Saludo y motivación

  • Saludo en inglés: “Good morning, class! How are you today?”

  • Activación: Mostrar imágenes de situaciones donde alguien ofrece algo (invitar a una fiesta, dar dulces, pedir ayuda) y preguntar:

    • “Would you like to come to my party?”

    • “Can you help me with my homework?”

  • Preguntar en español: “¿Qué responderían si no quieren o no pueden?”

2. Presentación del tema

  • Escribir en la pizarra: "Ways to say NO in English"

  • Explicar que hay muchas formas de decir "NO", algunas más educadas, otras más informales.


🧠 DESARROLLO (25 min)

1. Clasificación de frases (10 min)

Organiza a los estudiantes en parejas o grupos pequeños. Entrégales tarjetas con frases en inglés (y su traducción) desordenadas. Ellos deben clasificar en cuatro categorías:

  • Simple rejection

  • Rejection with explanation

  • Polite rejection

  • Informal rejection

💡 Incluir pictogramas o colores para apoyar a estudiantes con NEE (rojo = informal, azul = educado, verde = explicación, amarillo = simple).

2. Role-play guiado (10 min)

Cada grupo recibe una situación breve en una tarjeta:

  • "You are invited to a sleepover but you can't go."

  • "Someone offers you broccoli and you hate it."

  • "A friend invites you to the cinema, but you’re busy."

Deben representar la escena usando alguna de las frases aprendidas.

Apoyos inclusivos:

  • Frases escritas en tarjetas grandes con imágenes.

  • Opciones múltiples para leer y elegir.

  • Tiempo adicional para preparar el diálogo.

3. Revisión grupal (5 min)

Repetir frases con la clase. Pronunciación coral.
Mostrar tarjetas visuales y repetir todos juntos:

  • “No thanks” 👉 thumbs down

  • “I’m sorry, I can’t” 👉 sad face

  • “Not a chance!” 👉 crossed arms


🎉 CIERRE (10 min)

1. Reflexión

Preguntar:

  • ¿Por qué es importante saber rechazar de forma amable?

  • ¿Qué frase te gustó más?

2. Mini evaluación lúdica

Juego tipo "Simon dice", pero con frases:

  • “Say a polite NO”

  • “Say an informal NO”

  • “Say NO with explanation”

Estudiantes deben decir una frase correspondiente.


INCLUSIÓN

  • Apoyos visuales: pictogramas, gestos, colores, tarjetas ilustradas.

  • Trabajo colaborativo: parejas o grupos pequeños para apoyar comprensión.

  • Lenguaje accesible: frases cortas y claras.

  • Flexibilidad: cada estudiante puede elegir la frase que le sea más fácil de pronunciar o recordar.

  • Repetición multisensorial: verbal, visual, kinestésica.



 Las expresiones de rechazo, tanto en inglés como en español, se utilizan para denegar o rechazar una solicitud, oferta, idea o propuesta. En español, se puede usar frases como "No, gracias", "No, no puedo", "Lo siento, pero no" o "No me interesa", entre otrasEn inglés, se pueden utilizar frases como "No thanks", "I'm sorry, I can't", "I'm not interested" o "I appreciate it, but I'm not able to". 

En Español:
  • Rechazo simple:
    • "No, gracias" (No, thanks)
    • "No, no puedo" (No, I can't)
    • "Lo siento, pero no" (I'm sorry, but no)
    • "No me interesa" (I'm not interested)
  • Rechazo con explicación:
    • "No puedo asistir porque tengo otros compromisos." (I can't attend because I have other commitments.)
    • "Lamento no poder aceptar, pero estoy ocupado." (I'm sorry I can't accept, but I'm busy.)
    • "Agradezco la oferta, pero no estoy interesado." (I appreciate the offer, but I'm not interested.)
  • Rechazo elegante:
    • "Agradezco la invitación, pero no puedo asistir." (I appreciate the invitation, but I can't attend.)
    • "Lo siento, pero no puedo comprometerme en este momento." (I'm sorry, but I can't commit at this time.)
  • Rechazo informal:
    • "No, ni hablar" (No, no way)
    • "Ni soñando" (Not even in my dreams)
    • "¡Qué va!" (No way!) 
En Inglés:
  • Rechazo simple:
    • "No thanks"
    • "I'm sorry, I can't"
    • "I'm not interested"
    • "Not today"
  • Rechazo con explicación:
    • "I'm afraid I can't, I have other commitments."
    • "I'm sorry, but I'm not able to."
    • "Unfortunately, I'm not free."
  • Rechazo elegante:
    • "Thank you for your offer, but I'm unable to accept."
    • "I appreciate it, but I won't be able to."
    • "That's very kind of you, but I'm not going to be able to."
  • Rechazo informal:
    • "No way!"
    • "Not a chance!"
    • "I'm out!" 

martes, 3 de junio de 2025

SOCIALES - Preparación de clase: Clima de altitud y de longitud- JUNIO 4 2025

 

📘 Introducción

El clima varía según la altitud (altura sobre el nivel del mar) y la longitud geográfica (ubicación este u oeste del planeta). Comprender cómo estos factores influyen en la temperatura, lluvias y vegetación permite explicar por qué el clima no es igual en todos los lugares. Esta clase desarrolla habilidades de observación, comparación y análisis del entorno físico.


🎯 Objetivos de aprendizaje

  • Identificar cómo la altitud y la longitud influyen en el clima.

  • Diferenciar tipos de clima según zonas de altitud (tierra caliente, templada y fría).

  • Relacionar la ubicación geográfica con características climáticas observables.

  • Valorar la diversidad climática como parte del entorno natural.


🧭 Ejes temáticos

  • Geografía física: factores climáticos.

  • Altitud y zonas térmicas.

  • Longitud y zonas horarias/climáticas.

  • Interpretación de mapas y gráficos climáticos.


🏷️ Tema de la clase

Clima según altitud y longitud geográfica


📏 Rúbrica de desempeño

NivelDescripción del desempeño
SuperiorExplica con claridad cómo la altitud y longitud influyen en el clima; aplica ejemplos reales y usa vocabulario geográfico con precisión.
AltoIdentifica adecuadamente los efectos de la altitud y longitud en el clima; participa activamente con ejemplos básicos.
BásicoReconoce parcialmente los conceptos de altitud y longitud en relación con el clima; necesita guía para establecer relaciones.
BajoTiene dificultades para relacionar los conceptos; requiere acompañamiento constante y apoyo visual.

🕒 Duración de la clase: 60 minutos

👩‍🏫 Modalidad: Presencial o híbrida


🔵 Inicio de clase (10 min)

  • Motivación visual: mostrar imágenes de diferentes paisajes (playa, montaña, selva, nieve).

  • Pregunta guía:
    👉 “¿Por qué en algunas partes hace más frío que en otras, aunque estén en el mismo país?”

  • Activar saberes previos: ¿qué entienden por altitud y longitud?


🟢 Desarrollo de clase (40 min)

🔹 Explicación guiada (15 min)

  • Altitud: a mayor altitud, menor temperatura.
    Ej.: clima en la costa vs. clima en la sierra.

  • Longitud: relación con zonas horarias y cambios climáticos longitudinales.
    (Enfocarse más en altitud, y contextualizar longitud de forma simple).

  • Introducir zonas térmicas por altitud:

    • Tierra caliente (0-1000 m)

    • Tierra templada (1000-2000 m)

    • Tierra fría (más de 2000 m)

📍 Apoyar con mapas topográficos y climáticos.


🧩 Actividades prácticas (25 min)

🟨 Actividad 1: “Mapa climático interactivo”

  • Analizar un mapa físico del país.

  • Ubicar regiones según altitud.

  • Relacionar altitud con tipos de clima.

🟨 Actividad 2: “¿Dónde hace más frío?”

  • Comparar temperaturas de distintas ciudades.

  • Graficar la relación entre altitud y temperatura.

🟨 Actividad 3: “Viaje por el clima”

  • Juego de roles: cada grupo representa una zona (tierra caliente, templada, fría).

  • Preparan una breve presentación o dibujo del clima, ropa, y vegetación.


🔴 Cierre de clase (10 min)

  • Reflexión: ¿qué aprendimos sobre la altitud y el clima?

  • Pregunta final:
    👉 “Si viajas de la costa a la montaña, ¿qué cambios notarías?”

  • Autoevaluación con caritas: ¿me quedó claro el tema?


Criterios de evaluación

CriterioLogradoEn procesoCon apoyo
Reconoce cómo la altitud afecta el clima
Identifica diferencias climáticas según ubicación
Usa mapas y ejemplos para explicar el tema

🧾 Formas de evaluación del tema

  • Formativa: participación oral, uso del mapa, intervención en actividades.

  • Sumativa: actividad escrita con ejemplos de clima según altitud.

  • Autoevaluación: escala visual o respuestas reflexivas cortas.


🧰 Recursos

  • Mapas físicos y climáticos.

  • Imágenes o fotos de paisajes.

  • Hojas de trabajo, cartulinas, colores.

  • Presentación digital o video explicativo.

  • Tarjetas por zonas térmicas (juego de roles).


👥 Observaciones para la inclusión

Necesidad educativaApoyos y estrategias
Discapacidad visualMaterial táctil, lectura oral, mapas en relieve, uso de contrastes
Discapacidad auditivaRecursos visuales, subtítulos, explicación escrita
TDAHActividades breves y dinámicas, participación activa, roles concretos
TEARutina estructurada, lenguaje claro, anticipación de actividades
DEAApoyo visual (esquemas), instrucciones paso a paso, mapas simplificados


lunes, 2 de junio de 2025

ESPAÑOL - Jeringoza, Retahílas y Trabalenguas - JUNIO 4 2025

 

Preparación de clase: Jeringoza, Retahílas y Trabalenguas - JUNIO 4 2025


🧩 Introducción didáctica

La oralidad es uno de los pilares del desarrollo del lenguaje. Las jeringozas, retahílas y trabalenguas son juegos lingüísticos tradicionales que fomentan la agilidad mental, la pronunciación, la memoria y el gusto por el idioma. A través de estas expresiones, los estudiantes mejoran su expresión oral, ritmo y creatividad de manera lúdica, respetando la diversidad y adaptándose a distintos estilos de aprendizaje.


🎯 Objetivos de aprendizaje

  • Identificar y diferenciar las jeringozas, retahílas y trabalenguas.

  • Desarrollar habilidades de pronunciación, ritmo y memoria verbal.

  • Participar en actividades orales con entusiasmo y respeto por la diversidad lingüística.

  • Crear sus propias expresiones orales de forma creativa.


📌 Tema:

Juegos de lenguaje: jeringoza, retahílas y trabalenguas.


🧭 Ejes temáticos

  • La oralidad como medio de expresión.

  • Juegos del lenguaje popular y tradicional.

  • Estructuras rítmicas y fonéticas.

  • Participación oral lúdica y cooperativa.


📏 Rúbrica de desempeño

NivelDescripción del desempeño
SuperiorIdentifica con claridad cada juego de palabras y crea nuevas expresiones con creatividad y pronunciación adecuada.
AltoDiferencia las tres formas del juego oral y participa activamente en la ejecución.
BásicoReconoce al menos dos formas del juego y participa con apoyo en las actividades.
BajoTiene dificultad para reconocer o participar sin apoyo constante. Muestra interés limitado.

🕒 Duración: 60 minutos

👩‍🏫 Modalidad: Presencial o híbrida


🟦 Inicio de clase (10 minutos)

🔹 Activación:

  • Pregunta generadora:
    👉 ¿Has jugado con palabras o repetido frases divertidas rápidamente?

  • Se realiza un breve juego de jeringoza:
    “Ho-la-go, co-gó-mo-go es-g-tás-go”.

📽️ Video corto o canción con ejemplos de jeringozas, retahílas y trabalenguas.


🟩 Desarrollo de clase (40 minutos)

🔸 Explicación guiada (10 min)

Juego de palabrasCaracterísticasEjemplo
JeringozaJuego de sustitución de sílabas para “encriptar” el lenguaje.“Ho-la-go” = “Hola”
RetahílaFrase rítmica repetitiva, con rima o conteo.“Arroz con leche me quiero casar...”
TrabalenguasFrases difíciles de pronunciar por repetición de sonidos.“Tres tristes tigres tragan trigo...”

📊 Apoyo visual: cartel, presentación o láminas ilustradas con ejemplos.


Actividades prácticas (30 min)

🟨 Actividad 1: “Reto de los trabalenguas” (oral y divertida)

  • Competencia amistosa en grupos: leer un trabalenguas sin errores y lo más rápido posible.

  • Pueden hacerlo en parejas si hay estudiantes con dificultades.

🟨 Actividad 2: “Detectives lingüísticos”

  • Cada grupo recibe ejemplos mezclados de jeringozas, retahílas y trabalenguas y debe clasificarlos correctamente.

🟨 Actividad 3: “Crea tu jeringoza o retahíla”

  • Por parejas o individual, crear una frase en jeringoza o una retahíla corta. Luego, compartirla al grupo.

🧠 Adaptaciones:

  • Frases modelo o pictogramas para estudiantes con dificultades de lenguaje.

  • Lectura compartida para estudiantes con dislexia.

  • Uso de audio o ritmo musical para retahílas y trabalenguas.


🟣 Cierre de clase (10 minutos)

  • Juego de repaso: levantar una tarjeta según la expresión escuchada (🟢 Jeringoza, 🔵 Retahíla, 🔴 Trabalengua).

  • Ronda final: cada estudiante menciona cuál fue su juego favorito y por qué.

📓 Cierre escrito:
👉 Dibujar o escribir su trabalengua o retahíla favorita.


Criterios de evaluación

CriterioLogradoEn procesoCon apoyo
Reconoce los tres tipos de juegos orales
Participa en los juegos con fluidez y entusiasmo
Crea una expresión oral con ritmo o juego de sonidos
Demuestra interés y respeto por las expresiones culturales orales

📋 Formas de evaluación

  • Formativa: participación en clase, interacción en juegos, comprensión oral.

  • Autoevaluación: “¿Cuál fue el juego que más me gustó y por qué?”.

  • Co-evaluación: valorar el trabajo de compañeros con aplausos o emoticones.

  • Sumativa: producto final (retahíla, jeringoza o trabalengua propio).


🧰 Recursos didácticos

  • Carteles con ejemplos grandes y coloridos.

  • Tarjetas para clasificar los juegos.

  • Video explicativo o canción.

  • Grabadora o aplicación para escuchar la pronunciación.

  • Instrumentos rítmicos (palmas, tambores, palitos).

  • Papel, colores, fichas para creación libre.


🧩 Observaciones de inclusión

CLASE DE INGLÉS: “Cómo decir NO en inglés” - JUNIO 5 2025

CLASE DE INGLÉS: “Cómo decir NO en inglés” ⏰ Duración: 45 minutos 🎯 Objetivo de aprendizaje: El estudiante identifica y utiliza expresiones...