CIENCIAS NATURALES - Elementos, compuestos y la Tabla Periódica - AGOSTO 1 2025

 

ASIGNATURA: Ciencias Naturales

GRADO: Quinto

TEMA: Elementos, compuestos y la Tabla Periódica

TIEMPO: 1 hora

ENFOQUE: Científico, comprensivo, activo e inclusivo

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PROPÓSITO DE LA CLASE

Que los estudiantes comprendan qué son los elementos y compuestos, y cómo se organizan en la Tabla Periódica.

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APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica la diferencia entre elementos y compuestos.

• Reconoce algunos elementos químicos comunes y sus símbolos.

• Comprende la utilidad básica de la Tabla Periódica como herramienta de organización científica.

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RECURSOS DIDÁCTICOS

• Video corto explicativo (3-5 min)

• Tabla periódica ilustrada (impresa o proyectada)

• Fichas de elementos (símbolo – nombre – uso común)

• Actividad en Wordwall o juego en clase

• Pizarra o rotafolios

• Hoja de trabajo con preguntas

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SECUENCIA DIDÁCTICA

🟢 INICIO (10 min)

Activación de conocimientos previos:

• Pregunta: ¿Qué es un elemento químico? ¿Qué objetos conoces que están hechos de materiales como hierro o cobre?

• Mostrar objetos reales (lata de aluminio, utensilio de acero, sal, agua).

• Proyectar un video breve: ¿Qué es un elemento químico y qué es un compuesto?

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🟡 DESARROLLO (35 min)

1. Explicación del docente:

   • Diferencia entre elemento y compuesto:
     ▪ Elemento: sustancia pura con un solo tipo de átomo (ej: oxígeno O₂)
     ▪ Compuesto: combinación de dos o más elementos (ej: agua H₂O)

   • Mostrar ejemplos con tarjetas o imágenes.

2. Introducción a la Tabla Periódica:

   • ¿Para qué sirve? ¿Cómo está organizada?

   • Mostrar símbolos de algunos elementos comunes (Fe, O, H, Na, Cl, C).

3. Actividad en grupos:

   • Entregar tarjetas de elementos y compuestos.

   • Los estudiantes deben clasificar si son elementos o compuestos.

   • Asocian símbolo con nombre y uso cotidiano.

4. Juego en Wordwall (si se dispone de tecnología):

• “Arrastra el nombre al símbolo” o “¿Elemento o compuesto?”

5. COMBINACIONES DE LOS ELEMENTOS DE LA TABLA PERIÓDICA

   🔹 1. Compuestos Binarios

   Formados por dos elementos diferentes. Son muy comunes.

   Ejemplos:

   • H₂O → Agua (hidrógeno + oxígeno)

   • NaCl → Sal de mesa (sodio + cloro)

   • CO₂ → Dióxido de carbono (carbono + oxígeno)

   • FeS → Sulfuro de hierro

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   🔹 2. Compuestos Ternarios

   Formados por tres elementos diferentes. Muy frecuentes en compuestos con oxígeno.

   Ejemplos:

   • NaHCO₃ → Bicarbonato de sodio

   • CaCO₃ → Carbonato de calcio

   • H₂SO₄ → Ácido sulfúrico

   • KNO₃ → Nitrato de potasio

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   🔹 3. Compuestos Orgánicos

   Contienen carbono (C) y, por lo general, hidrógeno (H). También pueden tener oxígeno, nitrógeno, fósforo, azufre, etc.

   Ejemplos:

   • CH₄ → Metano

   • C₂H₆O → Etanol

   • C₆H₁₂O₆ → Glucosa

   • C₈H₁₀N₄O₂ → Cafeína

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   🔹 4. Compuestos Inorgánicos

   No contienen carbono (excepto algunos como CO, CO₂). Incluyen:

   • Óxidos (metal o no metal + oxígeno): Fe₂O₃ (óxido de hierro)

   • Ácidos: HCl, H₂SO₄

   • Bases: NaOH, KOH

   • Sales: NaCl, CaSO₄

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   🧩 ¿CÓMO SE FORMAN LAS COMBINACIONES?

   Los elementos se combinan a través de enlaces químicos, según su posición en la Tabla Periódica:

   ✔️ Enlace iónico

   • Entre metal + no metal

   • Uno da electrones, el otro los recibe

   • Ej: Na⁺ + Cl⁻ → NaCl

   ✔️ Enlace covalente

   • Entre no metales

   • Comparten electrones

   • Ej: H₂O, CO₂

   ✔️ Enlace metálico

   • Entre metales

   • Forman estructuras como aleaciones

   • Ej: Bronce (cobre + estaño), acero (hierro + carbono)

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🔴 CIERRE (15 min)

• Reflexión final: ¿Qué aprendiste hoy sobre los elementos y compuestos?

• Lluvia de ideas: ¿Qué elementos conoces que usas a diario?

• Mostrar tabla con colores y símbolos para que reconozcan patrones (ej. metales – no metales).

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EVALUACIÓN

Criterio	Nivel alto	Nivel medio	Nivel bajo
Diferencia claramente entre elementos y compuestos	✅	⚠️	❌
Reconoce al menos 3 elementos comunes	✅	⚠️	❌
Participa activamente en la actividad grupal	✅	⚠️	❌

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AJUSTES RAZONABLES (si hay estudiantes con NEAE)

• Uso de pictogramas y tarjetas con apoyo visual.

• Ejemplos con objetos del entorno cotidiano.

• Tiempo adicional en la actividad de clasificación.

• Participación guiada con apoyo del docente o un par.

ESPAÑOL - EVALUACIÓN DEL LIBRO - SEGUNDO PERIODO - JULIO 30 2025

RECUERDEN QUE LA EVALUACIÓN DEL LIBRO TAMBIÉN SE PUEDE REALIZAR CON EXPOSICIÓN DE CARTELERA, USO DE FICHAS, RESÚMENES.

ARTÍSTICA- LA PERSPECTIVA '- JULIO 28 2025

 LA PERSPECTIVA:   file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Diapositivas%20PERSPECTIVA.pdf

CLASE: LA PERSPECTIVA ARTÍSTICA

Grado: Quinto
Área: Educación Artística
Duración: 1 hora
Tema: La perspectiva en el arte
Competencia: Comprende y aplica el concepto de perspectiva para representar profundidad en una composición artística.

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🎯 Propósitos de Aprendizaje

• Reconocer qué es la perspectiva artística y su función en el arte.

• Identificar los elementos básicos de la perspectiva: punto de fuga, líneas de fuga y horizonte.

• Aplicar la perspectiva en una composición artística sencilla.

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🧠 Inicio (10 minutos)

1. Motivación visual: Presenta una imagen de una calle larga, un tren o una carretera que parezca "alejarse" en el fondo (puedes usar imágenes reales o cuadros famosos como “La estación de Saint-Lazare” de Monet).

2. Pregunta guía:

   ¿Por qué los objetos en el fondo se ven más pequeños que los de adelante?

3. Explicación breve: Introduce el concepto de perspectiva como una técnica artística para representar la profundidad (3D) en un espacio plano (2D).

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🧩 Desarrollo (35 minutos)

📚 Explicación Teórica (10 min)

Usa el tablero o una presentación para mostrar:

• Línea del horizonte

• Punto de fuga

• Líneas de fuga

• Diferencia entre perspectiva de un punto, dos puntos y aérea (enfócate solo en la de un punto para este nivel).

🎨 Actividad Práctica (25 min)

“Mi calle en perspectiva”

1. Dibuja una línea del horizonte y un punto de fuga al centro.

2. A partir de ese punto, traza líneas de fuga hacia abajo.

3. Añade edificios, árboles, personas u objetos respetando la perspectiva (más grandes cerca, más pequeños al fondo).

4. Colorea libremente.

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🧪 Cierre (10 minutos)

• Socialización: algunos estudiantes muestran sus dibujos.

• Preguntas de retroalimentación:

  ¿Qué aprendiste hoy sobre cómo hacer que un dibujo se vea profundo o "realista"?
  ¿Qué fue fácil o difícil?

• Refuerzo: mostrar nuevamente la imagen inicial y relacionarla con lo aprendido.

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📦 Materiales

• Lápiz

• Regla

• Borrador

• Colores

• Hojas blancas o cartulina

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✅ Evaluación (formativa)

Criterio	Logrado	En proceso	Por mejorar
Dibuja correctamente la línea del horizonte y el punto de fuga	✅	✅	✅
Utiliza líneas de fuga para dar profundidad	✅	✅	✅
Aplica los tamaños adecuados (lejanía/proximidad)	✅	✅	✅
Participa en la reflexión final	✅	✅	✅

EJEMPLO 1

Matemáticas - Cálculo de áreas por descomposición de figuras geométricas - JULIO 28 2025

 

TEMA:

Cálculo de áreas por descomposición de figuras geométricas

🎯 GRADO:

Quinto

📚 ESTÁNDAR DE COMPETENCIA:

Identifica y aplica estrategias para hallar el área de figuras compuestas usando la descomposición en figuras simples (cuadrados, rectángulos, triángulos).

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🪜 ESTRUCTURA DE LA CLASE

1. Inicio (10 minutos)

✅ Motivación (con situación problema):
Presentar una imagen de una figura irregular (como un terreno, un jardín o una alfombra en forma de "L") y hacer preguntas como:

• ¿Cómo podríamos saber cuánta grama se necesita para cubrir este jardín?

• ¿Qué pasaría si dividimos esta figura en otras más fáciles de medir?

✅ Recordar saberes previos:

• Fórmulas del área del rectángulo, cuadrado y triángulo.

• Uso de la multiplicación para calcular áreas.

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2. Desarrollo (25 minutos)

🧩 Explicación guiada (con ejemplo en el tablero o presentación):

• Mostrar una figura compuesta (por ejemplo, una "L").

• Dividirla en 2 rectángulos.

• Calcular el área de cada uno.

• Sumar las áreas para obtener el total.

📌 Ejemplo 1:

Una figura en forma de “L” que se divide en dos rectángulos:

• Rectángulo A: 6 cm × 4 cm = 24 cm²

• Rectángulo B: 3 cm × 2 cm = 6 cm²
  Área total = 24 + 6 = 30 cm²

📌 Ejemplo 2:
Una figura irregular que contiene un triángulo.

• Triángulo: base = 6 cm, altura = 4 cm → A = (6×4)/2 = 12 cm²

• Rectángulo: 5 cm × 3 cm = 15 cm²
  Área total = 12 + 15 = 27 cm²

👨‍👩‍👧‍👦 Trabajo en parejas:
Repartir 2 hojas con figuras compuestas impresas (formas de casas, terrenos, jardines) para descomponerlas y calcular el área.

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3. Cierre (10 minutos)

📣 Conclusión grupal:

• ¿Qué estrategia usamos para calcular el área?

• ¿Es más fácil trabajar con figuras compuestas si las dividimos?

• ¿Dónde podemos aplicar esto en la vida real?

📋 Evaluación corta (formativa):
Cada estudiante resuelve una figura compuesta de forma individual en su cuaderno.

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🧮 MATERIALES NECESARIOS

• Hojas con figuras compuestas (dibujos de casas, patios, terrenos).

• Regla.

• Colores o marcadores.

• Tablero o proyector para mostrar ejemplos.

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🔍 RÚBRICA DE EVALUACIÓN (escala 1 a 4)

Criterio	1 - Bajo	2 - Básico	3 - Alto	4 - Superior
Identifica figuras simples en una compuesta	No identifica	Identifica parcialmente	Identifica correctamente	Identifica con seguridad y justifica
Aplica correctamente las fórmulas de área	No aplica	Aplica con errores	Aplica bien	Aplica y explica
Realiza cálculos correctamente	Varios errores	Algunos errores	Correcto	Preciso y ordenado
Participa en trabajo en clase	No participa	Participa con ayuda	Participa activamente	Lidera o apoya a otros

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RELIGIÓN- ÉTICA: TEMA: LA PARÁBOLA EL HIJO PRÓDIGO- JULIO 28 2025

 CLASE DE RELIGIÓN Y ÉTICA

Tema: La parábola del hijo pródigo
Grado sugerido: 4.º o 5.º de primaria
Duración: 1 hora

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📌 PROPÓSITO DE LA CLASE

Que los estudiantes comprendan el mensaje de perdón, amor y misericordia de Dios, reflejado en la parábola del hijo pródigo, y puedan aplicarlo a situaciones cotidianas de su vida.

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🎯 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Reconocer el significado de la parábola del hijo pródigo.

• Identificar valores como el perdón, el arrepentimiento y el amor familiar.

• Expresar cómo aplicar esos valores en su vida diaria.

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✝️ INICIO (10 min)

1. Dinámica breve:
   Pregunta generadora:

   "¿Alguna vez has hecho algo que hirió a alguien que quieres? ¿Qué sentiste?"

2. Presentación del tema:
   Introduce la parábola explicando que es una enseñanza que dio Jesús para hablar del amor de Dios como Padre.

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📖 DESARROLLO (30 min)

1. Lectura o narración de la parábola:
   Puedes usar Lucas 15:11-32 (versión adaptada para niños).
   👉 También puedes mostrar un video animado (sugerencia: en YouTube buscar "El hijo pródigo para niños").

2. Conversatorio guiado:
   Preguntas para reflexionar:

   • ¿Por qué el hijo decidió irse?

   • ¿Cómo se sintió cuando pasó hambre y soledad?

   • ¿Qué hizo el padre al verlo regresar?

   • ¿Qué actitud tuvo el hermano mayor?

   • ¿Qué nos enseña esta historia sobre el perdón?

3. Valores identificados:

   • Perdón

   • Misericordia

   • Amor incondicional

   • Arrepentimiento

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🎨 CIERRE (15 min)

Actividad creativa:

• Opción 1: Dibujar una escena de la parábola (el regreso del hijo y el abrazo del padre).

• Opción 2: Escribir una carta imaginaria que el hijo le envía a su padre pidiéndole perdón.

• Opción 3: Dramatizar brevemente la historia en grupos.

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📋 EVALUACIÓN FORMATIVA

• Participación en el diálogo.

• Expresión de ideas relacionadas con el perdón y el amor familiar.

• Creatividad y reflexión en la actividad final.

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📚 RECURSOS

• Biblia infantil o texto adaptado

• Video animado

• Hojas, colores, marcadores

• Reproductor para video (si aplica)

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🤝 OBSERVACIONES INCLUSIVAS

• Asegurar que todos los estudiantes comprendan la historia usando apoyo visual o lectura guiada.

• Permitir expresar ideas oralmente o con dibujos, según habilidades individuales.

• Promover un ambiente respetuoso y acogedor durante las reflexiones personales.

FICHA 1 : https://www.liveworksheets.com/worksheet/es/religion-catolica/551470

FICHA 2 : https://www.liveworksheets.com/worksheet/es/religion/939177

FICHA 3: https://www.liveworksheets.com/worksheet/es/religion-catolica/201876

FICHA 4 : https://www.liveworksheets.com/worksheet/es/religion/111421

ESPAÑOL: CLASE: Reglas ortográficas: Plural de palabras terminadas en "z" Uso de la G y la J Uso de la H Uso de mayúsculas Reglas básicas de tildación- JULIO 28 2025

 

CLASE: Reglas Ortográficas Básicas

🧠 Tema:

Reglas ortográficas:

• Plural de palabras terminadas en "z"

• Uso de la G y la J

• Uso de la H

• Uso de mayúsculas

• Reglas básicas de tildación

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⏱️ MOMENTOS DE LA CLASE

1. INICIO (10 minutos)

Objetivo del día:
Reconocer y aplicar algunas reglas básicas de ortografía en palabras de uso común.

Actividad de motivación:
Mostrar en el tablero estas palabras incorrectas y pedirles corregirlas en parejas:

• luceses, viaje, dirijir, hize, maria, camion

➡ Pregunta detonadora:

¿Por qué algunas palabras cambian al escribirlas en plural o al conjugar un verbo?

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2. DESARROLLO (30 minutos)

✏️ A. Plural de palabras terminadas en Z

• Regla: La “z” cambia a “c” en el plural.

• Ejemplo:

  • luz → luces

  • pez → peces

  • cruz → cruces

🟨 Actividad práctica:
Escribe el plural de:

1. lápiz → ______

2. juez → ______

3. voz → ______

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✏️ B. Uso de la G y la J

Uso de la G:

• Palabras terminadas en -ger, -gir se escriben con g (excepto tejer y crujir).

  • Ejemplos: escoger, dirigir.

Uso de la J:

• Palabras terminadas en -aje, -eje se escriben con j.

  • Ejemplos: viaje, hereje.

🟨 Actividad práctica:
Completa con G o J:

1. diri__ir

2. reco__er

3. tra__e

4. pa__e

5. ele__ir

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✏️ C. Uso de la H

• Todas las formas de los verbos haber, hacer, hallar llevan h.

🟨 Actividad práctica:
Completa con H o sin H:

1. ___izo la tarea.

2. ___abía terminado.

3. Voy a ___allar la solución.

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✏️ D. Uso de Mayúsculas

• Se escriben con mayúscula:

  • Nombres propios (María, Colombia)

  • Inicios de oración

  • Títulos de obras (El Quijote)

  • Días festivos (Navidad, Día de la Independencia)

🟨 Actividad práctica:
Corrige el uso de mayúsculas:

1. mi mamá se llama sandra.

2. el 20 de julio celebramos la independencia de colombia.

3. leí el libro cien años de soledad.

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✏️ E. Reglas básicas de tildación

• Palabras agudas: se tildan si terminan en n, s o vocal.

• Palabras graves: se tildan si NO terminan en n, s o vocal.

• Palabras esdrújulas: siempre se tildan.

🟨 Actividad práctica:
Clasifica y tilda si es necesario:

1. examen

2. canción

3. árbol

4. telefono

5. futbol

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3. CIERRE (10 minutos)

📋 Evaluación rápida en cuaderno:

• Escribe una frase con una palabra que termine en "z" y otra con una palabra terminada en -aje.

• Escribe una palabra que siempre lleve tilde y explica por qué.

🎯 Reflexión final:

¿Qué regla ortográfica te pareció más fácil? ¿Cuál fue más difícil y por qué?

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🧰 RECURSOS:

• Tarjetas con palabras (para jugar o clasificar)

• Carteles de reglas ortográficas

• Diccionarios escolares (opcional)

• Tablero y marcadores

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✅ RÚBRICA DE DESEMPEÑO

Nivel	Descripción
Superior	Aplica todas las reglas sin errores y justifica sus respuestas.
Alto	Aplica la mayoría de las reglas con seguridad.
Básico	Aplica algunas reglas con ayuda.
Bajo	Tiene dificultades para reconocer y aplicar las reglas.

FICHA 1

CIENCIAS NATURALES - ENTRENAMIENTO DE LA TABLA PERIODICA ' JULIO 25 2025

 QUIZIZ 

SOCIALES - RELACIÓN DE LA INDEPENDENCIA CON LA POLÍTICA ACTUAL / JULIO 23 2025

 La Independencia de Colombia, si bien un evento histórico, sigue teniendo ecos en la actualidad, moldeando la identidad nacional, las relaciones internacionales y la estructura política del país. La celebración del Día de la Independencia, cada 20 de julio, no solo conmemora un hito histórico sino que también refleja la continua búsqueda de unidad y soberanía nacional. 

Relaciones con la identidad nacional:

• Construcción de la identidad:

  La gesta independentista, con sus héroes y desafíos, contribuye a la narrativa nacional y al sentido de pertenencia de los colombianos. 
• Celebración de la libertad:

  El 20 de julio es una ocasión para reafirmar el valor de la independencia, la libertad y la soberanía, pilares de la identidad colombiana. 
• Legado cultural:

  La música, los bailes folclóricos y las tradiciones asociadas a la independencia enriquecen la diversidad cultural del país y forman parte de la identidad colombiana. 

Relaciones con las relaciones exteriores:

• Diplomacia y soberanía:

  La independencia marcó el inicio de las relaciones diplomáticas de Colombia con otros países, buscando reconocimiento y estableciendo vínculos internacionales. 
• Participación en organismos internacionales:

  Colombia, como nación independiente, participa activamente en organismos multilaterales, defendiendo sus intereses y contribuyendo a la solución de problemas globales. 
• Influencia de potencias:

  La historia de la independencia, marcada por la influencia de potencias europeas y la lucha contra el colonialismo, sigue resonando en las relaciones exteriores de Colombia, que busca fortalecer su autonomía y diversificar sus alianzas. 

Relaciones con la estructura política:

• Sistema republicano:

  La independencia condujo al establecimiento de un sistema republicano, con la Constitución y las leyes como fundamentos de la organización política. 
• Desafíos a la democracia:

  La historia de la independencia también está marcada por conflictos internos, guerras civiles y desafíos a la consolidación de la democracia, temas que siguen presentes en la actualidad. 
• Búsqueda de la justicia social:

  La lucha por la independencia también está ligada a la búsqueda de una sociedad más justa y equitativa, un anhelo que sigue vigente en las demandas sociales y políticas de Colombia. 

En resumen, la Independencia de Colombia no es solo un evento del pasado, sino un proceso continuo que moldea la identidad nacional, las relaciones exteriores y la estructura política del país. La conmemoración del 20 de julio es una oportunidad para reflexionar sobre este legado y seguir construyendo una nación más libre, justa y soberana.